Aprendendo o Sistema Monetário: Atividade Adaptada para 3º Ano

Identificação

Título: Aprendendo a Contar com Dinheiro

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Contar e reconhecer diferentes valores monetários.
• Calcular troco utilizando operações básicas de adição e subtração.
• Desenvolver a habilidade de resolver problemas práticos relacionados ao dinheiro.

Habilidades BNCC

Matemática:

• EF03MA10 – Resolver e elaborar problemas utilizando diferentes formas de representação (gráficos, tabelas, desenhos).
• EF03MA12 – Compreender e utilizar o sistema monetário.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma situação de compra em uma loja fictícia, onde os alunos têm que usar “dinheiro” de brinquedo.
2. Distribuir cartões com diferentes preços de produtos.
3. Os alunos devem escolher um ou mais produtos, calcular o total e determinar quanto troco receberiam.
4. Utilizar uma caixa registradora de brinquedo para simular a compra.

Adaptações Específicas

• TDAH: Manter a atividade dinâmica, com intervalos curtos entre as tarefas e uso de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Discalculia: Utilizar materiais manipulativos, como moedas de diferentes tamanhos e cores, para facilitar a contagem.
• Espectro Autista: Oferecer um ambiente com pouco ruído e distrações visuais, além de permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Dinheiro de brinquedo (notas e moedas).
• Cartões de produtos com preços ilustrados.
• Caixa registradora de brinquedo.
• Cronômetro visual.
• Folhas de anotações e lápis.
• Recursos visuais (fichas com imagens de produtos e preços).

Desenvolvimento da Atividade

1. Os alunos são divididos em grupos, cada um com um “orçamento” inicial (ex: 10 reais em dinheiro de brinquedo).
2. Cada grupo recebe cartões de produtos e deve escolher o que deseja “comprar”.
3. Os alunos contam e somam o valor dos produtos escolhidos, utilizando as moedas e notas de brinquedo.
4. Após a soma, eles devem calcular quanto sobra, usando a caixa registradora para simular o pagamento e o recebimento do troco.
5. Os grupos apresentam suas compras para a turma, explicando como chegaram ao total e ao troco.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Estar presente para redirecionar a atenção e encorajar pausas rápidas entre as atividades.
• Discalculia: Fornecer suporte individual durante a contagem e cálculo, usando exemplos visuais.
• Espectro Autista: Criar um ambiente previsível e seguro, com instruções claras e visuais sobre o que fazer.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos durante a atividade e a capacidade de realizar as contagens de forma correta. Os critérios incluem:

• Participação ativa na atividade.
• Capacidade de contar e calcular valores corretamente.
• Compreensão da operação de compra e troco.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível.
• Estar atento ao tempo e à necessidade de pausas.
• Ser flexível nas abordagens e estar preparado para adaptar a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Fichas ilustradas de produtos para facilitar a compreensão.
• Uso de cores diferentes para cada valor de nota e moeda.
• Espaço de trabalho organizado para minimizar distrações.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas, permitindo que os alunos se ajudem.
• Os cartões de produtos podem ter preços mais simples para facilitar a contagem.
• Alternar entre atividades práticas e jogos virtuais relacionados ao sistema monetário, se possível.