“Atividade Adaptada de Ação Social para 1º Ano de Sociologia”

Identificação

Título: Ação Social

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista, Surdos

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de ação social.
• Identificar exemplos de ações sociais em sua comunidade.
• Expressar suas ideias sobre ação social através de uma atividade artística.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Identificar e analisar a relação entre as ações dos indivíduos e os contextos sociais.
• EM13CHS102 – Refletir sobre a importância da participação social.

Descrição da Atividade

1. O aluno escolherá um tipo de ação social que considera importante.
2. Usará materiais artísticos para criar um cartaz que represente essa ação social.
3. Após finalizar o cartaz, o aluno fará uma apresentação visual (sem fala) utilizando sinais ou escrita simples para explicar sua escolha.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetro para dividir a atividade em partes de 10 minutos, com pausas entre cada parte.
• Dislexia: Fornecer modelos de palavras e frases para facilitar a escrita no cartaz.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno utilize imagens e símbolos que ele possa se relacionar para representar sua ideia.
• Surdos: Utilizar linguagem de sinais ou legendas simples durante a apresentação.

Materiais Necessários

• Papel colorido (A3)
• Canetinhas e lápis de cor
• Cola e tesoura
• Figuras impressas ou recortadas de revistas
• Modelo de palavras e frases (para alunos com dislexia)

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o conceito de ação social com um vídeo curto e legendado.
2. Explicar a atividade com instruções visuais e simplificadas.
3. Permitir que o aluno escolha a ação social que deseja representar.
4. Dar tempo para que o aluno trabalhe em seu cartaz, usando os materiais fornecidos.
5. Assistir o aluno durante a atividade, oferecendo apoio individual conforme necessário.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um ambiente de trabalho livre de distrações e permitir o uso de fones de ouvido, se necessário.
• Dislexia: Proporcionar um ambiente silencioso e tempo extra para completar a atividade.
• Espectro Autista: Criar uma rotina clara e visual para a atividade, reforçando cada etapa com imagens.
• Surdos: Assegurar que o aluno tenha acesso a intérpretes de Libras, se necessário, e usar recursos visuais durante a explicação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Participação na atividade.
• Qualidade e criatividade do cartaz.
• Capacidade de expressar a ideia escolhida, mesmo sem palavras.

Orientações para o Professor

Fique atento ao tempo e às necessidades de cada aluno. Esteja preparado para ajustar a atividade conforme necessário e sempre incentive a expressão individual de cada um.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes com imagens e palavras-chave sobre ações sociais. Incluir objetos táteis que possam ser usados para ilustrar ações sociais (ex: brinquedos, materiais da comunidade).

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que o aluno faça a atividade em duas partes, dividindo o tempo em dois dias.
• Oferecer a opção de criar um vídeo curto em vez de um cartaz, se o aluno se sentir mais à vontade com a tecnologia.