“Plano de Aula Lúdico: Matemática e Arte para Crianças”
A estrutura do plano de aula é elaborada de forma a promover um aprendizado significativo e lúdico para as crianças pequenas, focando no tema da Math (Figura-Fundo). A abordagem visa explorar a percepção visual, além de desenvolver habilidades motoras e criativas dos alunos, vinculando conceitos artísticos à matemática de maneira intuitiva. O desenvolvimento da autonomia e a valorização das diferenças serão, entre outros aspectos, fundamentais nesse processo, permitindo que as crianças se sintam seguras e motivadas para explorar o tema de maneira criativa.
O plano tem uma metodologia ativa, onde o aluno é o protagonista na construção do seu conhecimento. As atividades foram pensadas para estimular a interação e a cooperação entre as crianças, promovendo um ambiente de aprendizado saudável e inclusivo que respeite a diversificada individualidade de cada aluno. Ao final da execução, espera-se que as crianças possam reconhecer e diferenciar figuras e fundos de uma maneira divertida e educativa.
Tema: Matemática (Figura-Fundo)
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3, 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências significativas que possibilitem às crianças reconhecerem a figura e o fundo em diferentes contextos e supports, desenvolvendo sua percepção visual e habilidades de comunicação.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de distinguir figuras de fundo em imagens simples.
– Estimular a comunicação verbal ao descrever figuras e suas características.
– Promover a exploração criativa através da expressão artística e da manipulação de materiais.
– Incentivar a cooperação e o respeito às diferenças durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros…
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais…
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas…
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo…
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho…
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias…
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas…
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET05) Classificar objetos…
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades…
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco e coloridas.
– Lápis de cor e tintas.
– Recortes de revistas com figuras diversas.
– Tesouras de ponta redonda.
– Cola e fita adesiva.
– Objetos diversos para explorar figuras e fundos (brinquedos, frutas, objetos de diferentes tamanhos e cores).
Situações Problema:
– Como podemos ver o que está na frente e o que está atrás nas figuras?
– Que objetos podemos usar para tornar as imagens mais interessantes em nossas criações?
– Como você descreveria uma figura que está escondida atrás de outra?
Contextualização:
As cerca de 50 minutos de atividades serão conduzidas em um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças poderão interagir com várias figuras, permitindo uma compreensão sobre o conceito de figura e fundo. O educador preparar exemplos visuais de figuras localizadas em diferentes contextos, como o ambiente da sala de aula ou imagens em livros ilustrados. O uso de experiências cotidianas facilitará a assimilação do tema.
Desenvolvimento:
A aula começa com uma roda de conversa onde o educador apresenta imagens simples, discutindo as diferentes características visíveis que compõem figura e fundo. É importante que as crianças sejam encorajadas a observar e descrever o que veem.
Em seguida, a turma será dividida em pequenos grupos, onde cada grupo receberá recortes de figuras variadas. As crianças poderão, então, escolher suas figuras preferidas para brincar de “Encontre a Figura”, onde uma criança exibe a figura e os demais devem encontrar o fundo correspondente ou descrever o que conseguem ver, trabalhando tanto a comunicação oral quanto a cooperação.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Descobrindo Figuras e Fundos
– Objetivo: Identificar figuras e definir o fundo.
– Descrição: Os alunos vão observar figuras em livros e discutir suas características.
– Instruções: Leve grupos a escolher figuras e descrever as características em uma folha.
– Materiais: Livros com figuras, folhas, lápis.
– Adaptação: Incentivar alunos que tenham mais dificuldades na comunicação a utilizar recursos visuais (desenhos).
Dia 2: Criação de Colagens
– Objetivo: Produzir uma colagem identificando figura e fundo.
– Descrição: Utilizando recortes de revistas, as crianças criarão uma colagem de figuras distintas.
– Instruções: Cada criança deverá escolher os recortes de figuras e colá-los na folha de maneira criativa.
– Materiais: Tesoura, cola, recortes de revistas e folhas.
– Adaptação: Propor a quem tem dificuldades motoras o uso de figuras pré-cortadas.
Dia 3: Aula de Dança das Figuras
– Objetivo: Associar movimentos corporais com figuras e fundos.
– Descrição: As crianças irão criar e representar figuras usando o corpo em uma dança.
– Instruções: Incentive expressões diferentes de acordo com cada figura escolhida.
– Materiais: Música leve e espaço livre.
– Adaptação: Auxiliar alunos com limitações motoras em suas expressões.
Dia 4: Explorando Texturas
– Objetivo: Classificar figuras de acordo com texturas e seus fundos.
– Descrição: Os alunos vão explorar objetos com texturas variadas e associar com suas figuras.
– Instruções: Criar um espaço onde os alunos possam tocar, falar e identificar as características.
– Materiais: Objetos texturizados (liso, áspero, etc.).
– Adaptação: Para os alunos com limitações sensoriais, oferecer materiais de fácil manejo.
Dia 5: Contação de Histórias
– Objetivo: Relacionar narrativas com figuras e fundos na literalidade da história.
– Descrição: Ao final da semana, os alunos contarão histórias utilizando suas colagens e figuras.
– Instruções: As crianças formarão pequenas narrativas em grupo.
– Materiais: Colagens e figuras criadas durante a semana.
– Adaptação: Criar um ambiente seguro e calmo para os que apresentam timidez.
Discussão em Grupo:
Por meio de uma roda final, propose uma reflexão em conjunto sobre o que aprenderam a respeito das figuras e seus fundos. Pergunte como cada um se sentiu sobre as atividades e o que mais gostaram de fazer.
Perguntas:
– O que significa para você distinguir uma figura de um fundo?
– Como podemos usar a técnica da figura-fundo em nosso dia a dia?
– Quais foram as figuras que mais te chamaram atenção?
Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na observação da participação dos alunos durante as atividades.Será levado em consideração o engajamento, a dinâmica de grupo e a capacidade de comunicação verbal e não verbal durante o processo.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde os alunos podem compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades desempenhadas. Levar essa experiência para a casa, sugerindo que as crianças observem imagens e figuras no dia a dia.
Dicas:
Fomentar um ambiente positivo e acolhedor, oferecendo muito encorajamento a todos os alunos. Faça uso de elogios a conquistas individuais e coletivas para reforçar a autoestima e a autoconfiança das crianças nas atividades. Mantenha o clima divertido e envolvente para que todas as crianças se sintam motivadas a participar.
Texto sobre o tema:
A percepção de figura e fundo é um conceito fundamental não somente em matemática, mas também em diversas áreas da aprendizagem e da visão crítica das crianças. A nossa interação com o mundo visual é constantemente influenciada por como organizamos e distinguimos os elementos ao nosso redor. Na matemática, esse conceito se relaciona à compreensão espacial, facilitando a capacidade de reconhecer diferentes formas e figuras em um espaço.
As crianças pequenas, através da manipulação de figuras, são capazes de exercitar sua percepção visual de forma lúdica e assertiva. O reconhecimento de figuras em contextos diversos possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras gruesas, além de aguçar a curiosidade e o interesse em explorar seus ambientes. Dar ênfase às diferenças percebidas não apenas nas imagens, mas também nas características próprias de cada estudante, cria um ambiente seguro e respeitoso, essencial para o aprendizado.
Além disso, é importante que a interação social ocorra de maneira fluida durante o processo. Ao trabalhar em grupos, as crianças são desafiadas a ouvir, compreender e comunicar suas ideias, além de enfrentar e resolver conflitos de maneira pacífica e cooperativa. Essa habilidade são fundamentais para o seu desenvolvimento emocional e social. Através da figura-fundo, elas aprenderão a observar e a interagir com o mundo ao seu redor de forma crítica e abrangente.
Desdobramentos do plano:
O plano desenvolvido pode servir como uma base para futuras atividades relacionadas à percepção visual, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de expressão artística. Através da ampliação das atividades, é possível integrar o uso de tecnologias, como computadores e tablets, onde as crianças podem criar figuras e aplicar o conceito de fundo em ambientes digitais.
Além disso, as experiências relacionadas ao tema do plano podem ser estendidas para as áreas de linguagem e comunicação, onde as crianças podem escrever pequenas histórias que envolvam suas próprias figuras e fundos que tiveram contato durante as atividades. Dessa forma, a interdisciplinaridade se torna um eixo central, proporcionando um aprendizado mais completo.
Outro importante desdobramento é a possibilidade de criar um espaço na sala de aula para exposição das produções das crianças, promovendo uma mini exposição de arte. Isso não apenas valoriza o trabalho realizado, mas também incentiva a auto-estima e o reconhecimento social, permitindo que as crianças compartilhem seus talentos com suas famílias e colegas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo da execução do plano, é fundamental manter uma atitude flexível e adaptativa, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem das crianças e suas variadas expressões. O educador deve se envolver ativamente nas atividades, tornando-se um mediador do conhecimento e um facilitador desse processo de descoberta.
Utilizar diversas estratégias de ensino permitirá atender às múltiplas inteligências e estilos de aprendizagem presentes na turma, destacando a importância da diferenciação pedagógica. É vital não apenas focar na assimilação do conteúdo, mas também no desenvolvimento de sentimentos de pertencimento e segurança, elementos que influenciam diretamente no rendimento escolar e na formação de um senso crítico.
Por último, é decisivo que haja um espaço para a formação contínua dos educadores para que permaneçam atualizados e engajados. Isso pode ser realizado através de reuniões regulares que promovam a troca de ideias e experiências entre educadores e a elaboração conjunta de práticas inovadoras com base nas necessidades demonstradas pelas crianças. O sucesso da aprendizagem varia conforme o ambiente em que esta acontece, destacando a importância de ambientes que sejam propícios e adequados à prática pedagógica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1ª Sugestão: Caça ao Tesouro Visual
Objetivo: Identificar objetos de diferentes formas em um ambiente real.
Materiais: Objetos diversos da sala, imagens ou figuras.
Condução: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças têm que encontrar figuras e seus fundos associados ao longo da sala. Um educador pode guiar e estimular as crianças a se comunicarem sobre suas descobertas.
2ª Sugestão: Pintura com Textura
Objetivo: Criar obras de arte texturizadas.
Materiais: Tintas, pincéis e diferentes texturas (esponjas, tecidos, papel de bolha).
Condução: As crianças pintarão usando diferentes texturas como fundo, o que trará uma nova percepção sobre figura e fundo na arte.
3ª Sugestão: Histórias em Cartolina
Objetivo: Criar histórias a partir de figuras recortadas.
Materiais: Cartolinas, figuras recortadas de revistas.
Condução: As crianças irão criar histórias utilizando figuras como protagonistas. Podem imaginar e contar as histórias em grupos.
4ª Sugestão: Jogo das Silhuetas
Objetivo: Identificar formas a partir da luz.
Materiais: Lanternas, figuras de papel.
Condução: Fazer um jogo onde as crianças projetam sombras de figuras na parede. Elas devem descrever o que veem e como isso se relaciona com figura e fundo.
5ª Sugestão: Ciranda das Figuras
Objetivo: Trabalhar com diferenças e apreciação estética.
Materiais: Papéis para desenhar, lápis e canetinha.
Condução: As crianças irão dar volta na roda, passando seus desenhos entre si e comentando as figuras e os diferentes tipos de fundos que imaginam para cada desenho, promovendo uma interação rica.
Essas atividades propostas são desenhadas para estimular o aprendizado e a criatividade das crianças, respeitando seus ritmos de desenvolvimento e proporcionando um ambiente de aprendizado significativo e divertido.
