“Plano Educacional Individualizado para Gabriel: TEA no Infantil 5”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Gabriel

Série/Ano: Infantil 5

Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Período de Vigência: Semestral

2. Perfil do Aluno

Gabriel é uma criança de 5 anos diagnosticada com TEA, apresentando os seguintes aspectos:

• Potencialidades: Reconhecimento de letras e números, interesse por livros e quebra-cabeças.
• Necessidades: Apoio para manter a atenção na sala de aula, melhoria na comunicação e interação social.

3. Avaliação Inicial

Gabriel apresenta um nível inicial de desenvolvimento que inclui:

• Reconhece letras e números.
• Realiza atividades de pareamento.
• Compreende instruções simples quando apoiado.
• Apresenta dificuldades em permanecer sentado e focado em atividades.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais: Adaptar o material escolar para que Gabriel permaneça mais tempo na sala de aula, minimizando comportamentos de grito e correria.

• Curto Prazo: Aumentar o tempo que Gabriel permanece na sala de aula em atividades estruturadas de 5 para 10 minutos em 4 semanas.
• Médio Prazo: Melhorar a comunicação funcional, utilizando pelo menos 3 palavras durante as atividades de grupo em 8 semanas.
• Longo Prazo: Facilitar a interação social durante brincadeiras, participando de pelo menos 2 atividades em grupo por semana em 6 meses.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Uso de recursos visuais (cartazes, imagens) para facilitar o entendimento das atividades.
• Atividades lúdicas que envolvam seus interesses (livros e quebra-cabeças) para engajar Gabriel.

Comunicação e Linguagem:

• Incentivar o uso de palavras e gestos através de jogos de comunicação.
• Utilizar figuras ou cartões com imagens para facilitar a comunicação.

Socioemocional:

• Implementar um sistema de reforço positivo para comportamentos adequados.
• Oferecer suporte em momentos de frustração, utilizando técnicas de respiração e relaxamento.

Comportamental:

• Estabelecer limites claros e consistentes, com um cronograma visual para Gabriel saber o que esperar durante o dia.
• Incluir pausas regulares para atividades de movimento ao longo da rotina.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (livros com letras grandes, quebra-cabeças temáticos).
• Apoio de um professor de apoio para acompanhamento individualizado.
• Ambientes de aprendizagem que favoreçam a estimulação sensorial.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Acompanhamento do tempo que Gabriel permanece em atividades na sala de aula.
• Registro do uso de palavras e interações sociais.
• Observação de comportamentos de frustração e estratégias de autorregulação.

9. Acompanhamento e Revisão

• Reuniões mensais com a equipe pedagógica para revisar o progresso.
• Ajustes no plano conforme necessário, baseados nas observações e feedbacks.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura e a contação de histórias em casa.
• Promover atividades que envolvam movimento e brincadeiras em grupo.
• Manter uma comunicação aberta com a escola sobre o progresso e desafios enfrentados.

11. Registros e Observações

Registrar diariamente as interações, progressos e comportamentos de Gabriel para monitorar o desenvolvimento e ajustar estratégias conforme necessário.