“Atividade Adaptada: Explorando o Ponto Cartesiano na Matemática”

Identificação

Título: Explorando o Ponto Cartesiano

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de ponto cartesiano em um plano bidimensional.
• Localizar e identificar coordenadas em um gráfico.
• Desenvolver habilidades de concentração e foco através de jogos educativos.

Habilidades BNCC

• EF07MA05 – Identificar e utilizar as coordenadas no plano cartesiano.
• EF07MAT02 – Resolver problemas envolvendo a noção de posição e movimentação em um plano.

Descrição da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre o que é o plano cartesiano, utilizando um quadro branco e marcadores coloridos.
2. Apresentar um gráfico simples com eixos X e Y, destacando a origem (0,0).
3. Distribuir uma folha com um gráfico em branco onde o aluno deve marcar pontos com coordenadas dadas (ex: (2,3), (4,1)).
4. Após marcar os pontos, o aluno deve conectar os pontos com linhas, formando uma figura simples.
5. Para finalizar, o aluno deve colorir a figura formada.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para concluir a atividade e permitir pausas frequentes (a cada 10 minutos).
• Espectro Autista: Reduzir estímulos visuais e auditivos e utilizar materiais com texturas variadas para facilitar a concentração.

Materiais Necessários

• Folhas com gráficos em branco.
• Marcadores coloridos.
• Lápis de cor.
• Regua.
• Fones de ouvido (caso o aluno precise reduzir estímulos sonoros).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o conceito de ponto cartesiano, incentivando perguntas e interações.
2. Distribuir os materiais e permitir que os alunos explorem o gráfico com os marcadores.
3. Incentivar a cooperação, permitindo que os alunos comparem suas figuras e troquem ideias sobre as coordenadas.
4. Realizar pausas a cada 10 minutos, permitindo que os alunos se levantem e se alonguem.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo durante a atividade.
• Espectro Autista: Proporcionar uma área calma para que o aluno possa se retirar caso sinta-se sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação do aluno e no entendimento demonstrado durante a atividade. Os critérios incluem:

• Marcação correta dos pontos (1 ponto por ponto correto).
• Conexão dos pontos (2 pontos pela correta formação da figura).
• Esforço e participação durante a atividade (até 2 pontos).

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja atento às necessidades de cada aluno.
• Utilize linguagem clara e objetiva durante a explicação.
• Esteja preparado para fazer adaptações de acordo com o andamento da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar gráficos coloridos e com texturas para facilitar a compreensão.
• Oferecer fones de ouvido para alunos sensíveis a ruídos.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade escrita for um desafio, permitir que o aluno utilize tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de desenho.
• Facilitar a colaboração em pares para aqueles que se beneficiam de interações sociais.