“Atividade de Língua Portuguesa: Identificando CH, NH e LH”

Identificação

Série: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar palavras que apresentam os dígrafos CH, NH e LH.
• Classificar palavras de acordo com o dígrafo presente.
• Relacionar imagens às palavras correspondentes.
• Completar palavras com os dígrafos adequados.
• Ler palavras simples com apoio visual.
• Escrever palavras curtas a partir de modelo.
• Formar novas palavras utilizando o dígrafo indicado.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar em sua produção escrita diferentes gêneros textuais, respeitando suas características.
• EF15LP03 – Ler e compreender textos diversos, reconhecendo os elementos que o compõem.
• EF15LP07 – Produzir textos, com gramática e ortografia adequadas, respeitando a norma padrão.

Descrição da Atividade

1. Apresentar o dígrafo CH.
2. Mostrar 3 imagens com palavras correspondentes ao dígrafo CH.
3. Pedir que Davi aponte ou circule as palavras que contêm CH.
4. Classificar algumas palavras em CH, NH ou LH.
5. Solicitar a escrita de uma ou duas palavras, com modelo visual.

Adaptações Específicas

• Reduzir a quantidade de itens por vez.
• Apresentar uma instrução por vez.
• Utilizar imagens grandes e claras.
• Trabalhar um dígrafo por vez.
• Evitar apresentar a folha inteira de uma vez, utilizando recorte ou cartões.
• Poder permitir respostas por apontar, ligar, circular ou escolher.
• Diminuir a exigência de cópia/escrita extensa.
• Utilizar reforço imediato após pequenas respostas corretas.
• Inserir pausas estruturadas entre blocos da atividade.

Materiais Necessários

• Imagens impressas de palavras com CH, NH e LH.
• Cartões com palavras correspondentes.
• Folhas com espaços para escrita.
• Marcadores ou lápis.
• Timer visual.

Desenvolvimento da Atividade

O desenvolvimento da atividade será dividido em 4 partes, respeitando o tempo de 10 a 15 minutos com pausas. Cada parte deve ser apresentada separadamente, e somente após a finalização de cada etapa é que se passa para a próxima.

1. Identificação: Apresente 3 imagens (ex: chave, chuva, casa). Pergunte: “Davi, olha a figura. Essa palavra tem CH, NH ou LH?” Peça que ele circule as palavras com CH.
2. Parear: Apresente cartões com palavras e imagens. Peça que ele ligue a imagem à palavra correspondente.
3. Classificar: Apresente uma lista curta de palavras (ex: chave, galinha, abelha) e peça que classifique em CH, NH ou LH.
4. Escrever com modelo: Mostre palavras escritas em grande (ex: CHAVE, ABELHA) e peça que ele copie uma ou duas.

Estratégias de Apoio

• Usar reforço positivo imediato após respostas corretas.
• Oferecer pausas curtas com tempo definido entre as etapas.
• Utilizar apoio visual constante.
• Reduzir distrações no ambiente.
• Utilizar temporizador visual para indicar o tempo de atividade e pausa.
• Poder permitir que ele responda oralmente ou apontando, quando a escrita estiver muito custosa.
• Fragmentar a folha em pequenas partes.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando se Davi consegue:

• Identificar palavras com CH, NH e LH com apoio.
• Classificar palavras em pequenos grupos.
• Associar imagem e palavra.
• Completar ou copiar palavras simples.
• Permanecer na atividade por pequenos períodos com mediação.
• Solicitar pausa ou ajuda de forma funcional quando necessário.

Orientações para o Professor

A atividade deve ser apresentada em pequenas partes, evitando excesso de estímulos visuais. Caso Davi demonstre sinais de cansaço, recusa ou agitação, recomenda-se:

• Reduzir a quantidade de itens apresentados.
• Oferecer pausa breve e retomar com uma demanda mais simples.
• Utilizar seus interesses como motivadores para engajamento.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e claras, com cores contrastantes para melhor visualização. Considerar também o uso de materiais táteis que possam ser manipulados durante a atividade, como cartões em relevo.

Possíveis Adaptações

Se necessário, realizar a atividade em um ambiente mais calmo e com menos estímulos, ou mesmo adaptar o tempo disponível para cada parte da atividade, conforme a necessidade de Davi.