“PEI para Miguel: Estratégias e Metas no Ensino Infantil”
PEI – Plano Educacional Individualizado – miguel
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Miguel
Série/Ano: Infantil 4
Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA)
2. Perfil do Aluno
Características:
- Interesses em temas específicos como dinossauros e carros.
- Reatividade a mudanças na rotina.
- Dificuldade em iniciar interações sociais com colegas.
Potencialidades:
- Muito bom em atividades que envolvem padrões e classificações.
- Boa memória para detalhes visuais e sonoros.
- Capacidade de concentração em atividades individuais por períodos prolongados.
Necessidades:
- Apoio em habilidades de comunicação.
- Desenvolvimento de habilidades sociais.
- Estratégias para lidar com mudanças na rotina.
3. Avaliação Inicial
Miguel apresenta um nível de desenvolvimento compatível com o seu grupo, porém com desafios nas áreas de comunicação e interação social. Ele consegue identificar objetos e cores, mas apresenta dificuldades em expressar suas necessidades e sentimentos verbalmente.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (3 meses)
- Utilizar pelo menos 10 novas palavras em situações de interação social.
- Participar de 2 atividades em grupo sem resistência.
Médio Prazo (6 meses)
- Iniciar 3 interações sociais por semana com colegas.
- Aumentar a duração de atenção em atividades em grupo para 20 minutos.
Longo Prazo (1 ano)
- Exprimir sentimentos e necessidades em 80% das situações sociais.
- Participar ativamente de atividades em grupo, mostrando colaboração.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de recursos visuais (cartazes, figuras) para reforçar o aprendizado.
- Atividades lúdicas que envolvem classificação e padrões.
Comunicação e Linguagem
- Implementação de um sistema de comunicação alternativa (como cartões de comunicação).
- Uso de aplicativos de comunicação para reforçar o vocabulário.
Socioemocional
- Incluir momentos de interação social em pequenos grupos.
- Ensinar técnicas de respiração para momentos de ansiedade.
Autonomia e Vida Diária
- Incentivar a escolha de atividades e objetos.
- Estabelecer uma rotina visual para ajudar na previsibilidade do dia a dia.
Comportamental
- Reforço positivo para comportamentos desejados.
- Uso de temporizadores para ajudar na transição entre atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Apoio de um profissional de fonoaudiologia.
- Acesso a materiais adaptados e tecnológicos.
- Treinamento para professores em estratégias de ensino inclusivas.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Implementação do sistema de comunicação | Fonoaudiólogo | 01/11/2023 | 30/11/2023 |
| Treinamento para professores | Coordenador Pedagógico | 15/11/2023 | 22/11/2023 |
| Atividades lúdicas em grupo | Professor | 01/12/2023 | 31/12/2023 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as atividades em grupo.
- Relatórios semanais do professor sobre interações sociais.
- Avaliação trimestral do progresso nas habilidades de comunicação.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada 3 meses, com a participação de todos os profissionais envolvidos, incluindo a família, para avaliar o progresso e ajustar as metas conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Promover a comunicação em casa, utilizando os cartões de comunicação.
- Incentivar brincadeiras que envolvam interação com outros crianças.
- Manter uma rotina previsível e tranquila.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações sobre as interações de Miguel e seu progresso nas atividades. Este registro será compartilhado com a equipe pedagógica e familiar para garantir uma abordagem colaborativa.
