Jogo de Palavras para Alunos com TDAH e Dislexia no AEE

Identificação

Título: Jogo de Palavras na Sala do AEE

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de formação de palavras e frases.
• Estimular a atenção e concentração.
• Promover a autoestima e autonomia na leitura e escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar palavras em diferentes contextos.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos, respeitando as normas da Língua Portuguesa.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em um jogo educativo onde o aluno irá formar palavras a partir de letras embaralhadas. O aluno deverá usar um quadro branco e canetas coloridas para visualizar as palavras que consegue formar.

Adaptações Específicas

• Para TDAH: Intervalos curtos de 1-2 minutos a cada 5 minutos de atividade para ajudar na concentração.
• Para Dislexia: Uso de letras em fonte maior e com cores diferentes para facilitar a visualização.

Materiais Necessários

• Quadro branco e canetas coloridas.
• Cartões com letras do alfabeto (em fonte grande e colorida).
• Folhas de papel para anotações.
• Relógio ou cronômetro para controle do tempo.

Desenvolvimento da Atividade

1. O professor explica a atividade e distribui os materiais.
2. O aluno escolhe 6 letras do alfabeto a partir dos cartões.
3. Usando o quadro branco, o aluno tentará formar o maior número de palavras possíveis com as letras escolhidas.
4. Após 10 minutos, o aluno deve escolher suas 3 palavras favoritas e escrevê-las em uma folha.
5. O aluno pode compartilhar as palavras formadas com o professor para feedback.

Estratégias de Apoio

• Para TDAH: Oferecer um cronômetro visual para que o aluno acompanhe o tempo de atividade.
• Para Dislexia: Permitir que o aluno use um guia de leitura ou um marcador para ajudar na visualização das palavras.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base na quantidade e na qualidade das palavras formadas, levando em consideração o esforço e a participação do aluno. O professor pode usar uma ficha de observação para registrar as palavras e o progresso do aluno.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao tempo e ofereça pausas quando necessário.
• Esteja disponível para ajudar os alunos que possam ter dificuldades em formar palavras.
• Crie um ambiente calmo e livre de distrações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores diferentes para as letras e palavras ajudará a estimular a percepção visual do aluno. Além disso, o uso de texturas diferentes nos cartões pode ser interessante para os alunos que respondem bem a estímulos táteis.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em formar palavras, pode-se oferecer um banco de palavras para ajudá-lo.
• Possibilidade de realizar a atividade em pares, permitindo que um aluno ajude o outro na formação das palavras.