“Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais e Consoantes no 4º Ano”

Identificação

Título: Aprendendo com as Letras

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e diferenciar vogais e consoantes.
• Desenvolver a capacidade de interpretação de palavras simples.
• Estimular a atenção e a concentração durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar as letras do alfabeto em diferentes contextos.
• EF15LP02: Construir e interpretar palavras simples.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre letras, mostrando um cartaz com o alfabeto.
2. Entregar cartões coloridos com vogais e consoantes para que o aluno possa manuseá-los.
3. Fazer uma atividade prática onde o aluno deve montar palavras simples utilizando os cartões.
4. Propor a leitura de um pequeno texto com palavras que contenham as letras trabalhadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Realizar pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade.
• Dislexia: Utilizar fontes em negrito e tamanho maior (14 pontos) para facilitar a leitura.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com letras do alfabeto.
• Cartaz com o alfabeto.
• Texto curto impresso com palavras simples.
• Canetinhas coloridas.
• Papel em branco.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando o cartaz do alfabeto e explique a diferença entre vogais e consoantes.
2. Entregue os cartões coloridos e peça que o aluno selecione 5 vogais e 5 consoantes.
3. Peça que ele monte palavras utilizando os cartões. Exemplo: “casa”, “bola”.
4. Após montar, incentive o aluno a ler as palavras em voz alta, utilizando o texto impresso como apoio.
5. Finalizar a atividade com um desenho de uma palavra que ele gostou, utilizando as canetinhas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Use cronômetros visuais para indicar o tempo de atividade e as pausas.
• Dislexia: Propor suporte na leitura com um adulto ou outro aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Participação e interesse na atividade.
• Capacidade de montar as palavras corretamente.
• Leitura do texto e reconhecimento das letras.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo e sem distrações.
• Utilize recursos visuais e sensoriais ao longo da atividade.
• Se necessário, ajuste o tempo de atividade e as pausas de acordo com a resposta do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens de objetos que comecem com as letras trabalhadas, permitindo que o aluno faça associações visuais.

Possíveis Adaptações

• Substituir os cartões por letras em um quadro branco, permitindo que o aluno escreva as palavras.
• Permitir o uso de dispositivos eletrônicos para a leitura do texto.