Plano de Aula: Relatos Digitais e Impressos (1 Ano)
Tema: Relatos Digitais e Impressos
Duração: 2 horas e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental I
Faixa Etária: 1 Ano do Ensino Fundamental
Objetivo Geral:
Propiciar aos alunos a compreensão de diferentes formatos de relatos (digitais e impressos), utilizando recursos lúdicos que estimulem a criatividade e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
1. Explorar diferentes formas de relato, como textos impressos e digitais, promovendo a comparação entre eles.
2. Incentivar os alunos a criar seus próprios relatos, sejam textos escritos, vídeos ou áudios, aproximando-os dos formatos digitais.
3. Desenvolver habilidades de leitura através da análise de relatos em diferentes mídias.
4. Estimular o trabalho em equipe e a troca de ideias entre os alunos, promovendo a colaboração durante as atividades.
5. Refletir sobre a importância da comunicação e da forma como contamos histórias e relatos em diferentes contextos.
Habilidades BNCC:
– (EF15LP01) Ler e produzir textos em diferentes formatos, contextos e mídias, estabelecendo relações de sentido.
– (EF15LP02) Identificar e analisar a intencionalidade comunicativa em diferentes gêneros e formatos textuais.
– (EF15LP03) Participar de práticas de leitura, escrita e oralidade em diversos contextos de interação, utilizando as tecnologias disponíveis.
– (EF15LP04) Produzir e editar textos simples utilizando recursos digitais, respeitando a estrutura dos gêneros textuais.
Materiais Necessários:
– Papel, canetas coloridas, lápis, borrachas.
– Acesso a dispositivos eletrônicos (tablets, smartphones ou computadores) para a parte digital.
– Projetor ou lousa digital para apresentação.
– Exemplos de relatos impressos (livros, jornais, revistas) e digitais (artigos online, vídeos).
– Materiais de desenho (papel sulfite, giz de cera, lápis de cor) para a confecção de cartões de histórias.
Desenvolvimento:
1. Abertura (30 min):
A aula terá início com uma roda de conversa. O professor irá trazer à tona o tema dos relatos, perguntando aos alunos se conhecem diferentes formas de contar uma história. Pode-se mostrar um pequeno vídeo de um relato digital e um trecho de um livro ilustrado. Nesse momento, a interação é fundamental, e o professor deve incentivar os alunos a compartilhar suas experiências e o que entendem por relatos. O objetivo é ativar o conhecimento prévio e gerar curiosidade.
2. Exploração das Mídias (30 min):
Após a discussão inicial, os alunos serão divididos em dois grupos. O primeiro grupo ficará com os relatos impressos (livros, jornais, etc.) e o segundo com relatos digitais (artigos online, vídeos, etc.). Cada grupo terá 15 minutos para explorar seu material, discutindo as características dos relatos que encontraram. Após esse tempo, cada grupo compartilhará suas observações com a turma, permitindo uma comparação das más e boas práticas de relatórios impressos e digitais.
3. Criação dos Relatos (50 min):
Com base na aprendizagem anterior, os alunos irão criar seus próprios relatos. Eles poderão escolher entre produzir um relato impresso ou digital. No relato impresso, poderão desenhar e escrever uma história que inventaram. No digital, poderão gravar um áudio ou vídeo contando uma história que imaginaram, utilizando os dispositivos eletrônicos disponíveis. O professor deverá acompanhar e auxiliar os alunos, incentivando a criatividade e a originalidade.
4. Apresentação dos Relatos (30 min):
Os alunos irão apresentar seus relatos para a turma. Essa etapa é importante para desenvolver a habilidade de fala em público e promover a autoconfiança. O professor deverá incentivar a audiência a fazer perguntas ou dar feedback sobre os relatos apresentados. Ao final, os alunos serão apoiados a pensar sobre como cada um poderia compartilhar suas histórias com o mundo, fechando a discussão sobre a importância de contar histórias e a forma como isso pode ser feito em diferentes meios.
5. Feedback Coletivo (10 min):
Finalizando a aula, será feita uma roda de feedback, onde cada aluno poderá expressar o que mais gostou na atividade e o que aprenderam. O professor poderá anotar essas contribuições em uma lousa como forma de registrar as impressões coletivas, estimulando a reflexão sobre o que foi aprendido.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, levando em consideração:
– A participação dos alunos nas discussões em grupo e na apresentação.
– A criatividade e originalidade demonstradas na elaboração dos relatos, tanto impressos quanto digitais.
– A capacidade de expressar suas ideias de forma clara e organizada durante a apresentação.
O professor também poderá observar a interação entre alunos, a colaboração em grupo e a aplicação dos conhecimentos discutidos sobre as diferentes mídias.
Encerramento:
Para encerrar a aula, será apresentado um breve vídeo que reúne os relatos de forma lúdica e divertida, ressaltando as diversas maneiras de contar uma história. O professor poderá concluir reiterando a importância de relatar experiências e contar histórias, conectando-as com a vida cotidiana dos alunos e a influência que elas têm nas relações sociais.
Dicas:
– Caso a turma tenha acesso à internet, considere disponibilizar uma hora em um laboratório de informáticas para que os alunos possam pesquisar sobre relatos digitais antes de sua criação.
– Encoraje os alunos a usar a imaginação ao criar suas histórias, permitindo liberdade criativa.
– Use recursos da tecnologia que os jovens utilizam, como apps de criação e edição de vídeos, para tornar a experiência mais atraente.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a diferença entre um relato impresso e um digital?
a) O impresso é mais divertido.
b) O digital pode ser acessado pela internet. (GABARITO: b)
c) O impresso é sempre mais caro.
d) O digital não pode contar histórias.
2. Qual é um exemplo de relato impresso?
a) Um vídeo no YouTube.
b) Um livro de histórias. (GABARITO: b)
c) Um post em rede social.
d) Um áudio no WhatsApp.
3. O que podemos usar para fazer um relato digital?
a) Apenas lápis e papel.
b) Smartphones e câmeras. (GABARITO: b)
c) Apenas computadores de mesa.
d) Apenas livros e revistas.
4. Por que é importante contar histórias?
a) Para entreter as pessoas. (GABARITO: a)
b) Para evitar estudar.
c) Apenas para fazer tarefas de escola.
d) Não é importante contar histórias.
5. O que podemos produzir durante esta aula?
a) Um teste de matemática.
b) Cópias de um texto.
c) Um relato, seja ele impresso ou digital. (GABARITO: c)
d) Apenas desenhos.
6. Como devemos nos sentir ao apresentar nossas histórias para os colegas?
a) Nervosos e tristes.
b) Animados e confiantes. (GABARITO: b)
c) Indiferentes.
d) Preocupados.
7. Quais materiais podem ser utilizados para criar um relato impresso?
a) Apenas computadores.
b) Lápis, papel e canetas coloridas. (GABARITO: b)
c) Apenas máquinas fotográficas.
d) Somente tablet.
8. O que devíamos fazer após criar nossos relatos?
a) Jogá-los fora.
b) Compartilhar e apresentar para os colegas. (GABARITO: b)
c) Guardá-los sem contar a ninguém.
d) Esquecer sobre eles.
