“Atividade de Língua Portuguesa: Tio e MN para 3º Ano EF”

Identificação

Título: Atividade de Língua Portuguesa: Uso do tio e de MN no final de sílaba

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar palavras que terminam com os sons “tio” e “mn”.
• Desenvolver a autonomia na resolução de tarefas simples de Língua Portuguesa.
• Promover a concentração e a atenção através de atividades curtas e direcionadas.

Habilidades BNCC

• EF15LP09 – Identificar e produzir palavras que terminam em “tio” e “mn”.
• EF15LP10 – Ler e escrever palavras de forma correta, respeitando a ortografia básica.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos um cartaz com as palavras que terminam em “tio” e “mn”.
2. Fazer a leitura em voz alta dessas palavras, enfatizando a pronúncia.
3. Distribuir uma folha com espaços para que os alunos escrevam palavras que eles conhecem que terminam com “tio” e “mn”.
4. Propor que desenhem uma ilustração relacionada a cada palavra escrita.

Adaptações Específicas

• TDAH: Atividade com tempo limitado (15 minutos) e pausas a cada 5 minutos.
• Espectro Autista: Uso de cartões com imagens para associar as palavras e reforçar a compreensão.

Materiais Necessários

• Cartaz com palavras exemplo (tio, caminho, menino, etc.)
• Folhas com espaços em branco para escrita.
• Lápis de cor ou canetinhas.
• Cartões com imagens correspondentes às palavras.
• Timer para controlar o tempo da atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com a leitura do cartaz em voz alta, usando uma linguagem clara e pausada.
2. Distribuir os materiais necessários e explicar o que eles devem fazer.
3. Dar 5 minutos para a escrita das palavras e, caso necessário, fazer pausas de 1 minuto a cada 5 minutos de atividade.
4. Após a escrita, solicitar que desenhem algo relacionado às palavras, incentivando a criatividade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada palavra escrita, usando elogios e incentivos.
• Espectro Autista: Fornecer apoio individual durante a escrita, garantindo que se sintam confortáveis.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Quantidade de palavras escritas corretamente.
• Qualidade e clareza dos desenhos feitos.
• Participação durante a atividade e atenção aos estímulos.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo para a realização da atividade, com poucos estímulos visuais e sonoros.
• Ofereça apoio individual e esteja atento às necessidades dos alunos.
• Utilize reforços positivos para manter o engajamento dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com as palavras e imagens correspondentes para facilitar a associação.
• Material sensorial como fidget toys, se necessário, para ajudar na concentração.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno use um dispositivo eletrônico para digitar as palavras, caso tenha dificuldades motoras.
• Oferecer a opção de trabalhar com um parceiro, caso o aluno sinta-se mais seguro.
• Alterar o tempo da atividade conforme a necessidade de cada aluno, garantindo que todos possam participar.