Fotossíntese e Quimiossíntese: Energia e Vida na Terra

Identificação

Título: Fotossíntese e Quimiossíntese

Série: 1º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Explicar como a energia luminosa é convertida em energia química na fotossíntese.
• Identificar os organismos capazes de realizar fotossíntese e quimiossíntese.
• Compreender a estrutura e a função dos cloroplastos e dos pigmentos fotossintetizantes.
• Diferenciar as fases clara e escura da fotossíntese.
• Entender a produção de ATP, NADPH e glicose durante o processo fotossintético.
• Relacionar fatores ambientais que influenciam a taxa de fotossíntese.
• Compreender a quimiossíntese como processo de produção de matéria orgânica sem uso de luz.
• Reconhecer a importância ecológica desses processos para os ciclos biogeoquímicos e para a manutenção da vida na Terra.

Habilidades BNCC

• Ensino Médio – Ciências da Natureza – (EM13CNT101)
• Ensino Médio – Ciências da Natureza – (EM13CNT102)
• Ensino Médio – Ciências da Natureza – (EM13CNT103)

Descrição da Atividade

1. Começar a atividade com uma breve explicação sobre a fotossíntese usando um vídeo curto e visual.
2. Distribuir um cartaz com imagens de plantas, cloroplastos e gráficos de fotossíntese.
3. Realizar uma leitura conjunta do livro, com pausas para discussão.
4. O aluno deverá preencher um quadro com as diferenças entre fotossíntese e quimiossíntese.
5. Finalizar com uma atividade de desenho, onde o aluno representa o processo da fotossíntese.

Adaptações Específicas

• Apoio individual durante a leitura e atividades escritas.
• Uso de linguagem simples e clara, evitando jargões científicos complexos.
• Utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão do conteúdo.

Materiais Necessários

• Livro de Biologia.
• Cartazes com imagens e gráficos.
• Canetinhas coloridas e papel para desenho.
• Vídeo educativo sobre fotossíntese.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os seguintes passos:

• Exibir o vídeo educativo de forma que o aluno possa se concentrar nas imagens e sons.
• Fazer perguntas simples após o vídeo para estimular a participação do aluno.
• Realizar uma leitura guiada do conteúdo no livro, utilizando imagens e gráficos para ilustrar os conceitos.
• Oferecer um espaço calmo e estruturado para que o aluno complete a atividade escrita, com instruções claras.
• Propor a atividade de desenho, incentivando o aluno a expressar sua compreensão sobre a fotossíntese.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio verbal constante, reforçando o que foi aprendido.
• Utilizar um cronômetro visual para ajudar o aluno a perceber o tempo de cada atividade.
• Permitir pausas breves entre as atividades para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação nas discussões e nas atividades.
• Completar o quadro comparativo entre fotossíntese e quimiossíntese.
• Qualidade e clareza do desenho sobre a fotossíntese.

Orientações para o Professor

O professor deve:

• Ser paciente e oferecer reforços positivos.
• Estar atento às necessidades sensoriais do aluno e ajustar o ambiente conforme necessário.
• Manter uma rotina estruturada, com horários definidos para cada parte da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Imagens grandes e coloridas de cloroplastos, plantas e gráficos.
• Materiais táteis, como folhas de plantas, para explorar a textura.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele grave suas respostas oralmente.
• Utilizar aplicativos de desenho digital para a atividade de representação da fotossíntese.
• Proporcionar a opção de realizar a atividade em dupla, se isso for benéfico para o aluno.