“Atividade Lúdica: Medidas de Comprimento para 3º Ano EF”

1. Identificação

Título: Explorando Medidas de Comprimento

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

Ensinar os alunos a identificar e comparar tamanhos de objetos, utilizando medidas de comprimento de forma lúdica e interativa.

3. Habilidades BNCC

• EM13MAT101: Identificar e comparar objetos e figuras em relação a suas dimensões.
• EM13MAT102: Medir e estimar comprimentos utilizando unidades não convencionais.

4. Descrição da Atividade

1. Os alunos receberão figuras de objetos variados (como lápis, cadernos, borrachas, etc.) em diferentes tamanhos.
2. Os alunos deverão colorir as figuras com lápis coloridos e canetinhas.
3. Após colorir, os alunos deverão colar as figuras em uma folha de papel, organizando-as do menor para o maior.
4. Os alunos deverão verbalizar ou escrever (com auxílio, se necessário) qual figura é a menor e qual é a maior.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar pausas frequentes após cada fase da atividade (colorir, colar) para manter a atenção.
• Dislexia: Usar figuras grandes e letras em fonte legível. Fornecer instruções visuais claras.
• Discalculia: Utilizar materiais concretos (como régua, fita métrica) para medir os objetos antes da atividade de comparação.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com redução de estímulos visuais e sonoros. Oferecer um espaço individual, se necessário.

6. Materiais Necessários

• Figuras de objetos em tamanhos variados (imprimidas ou desenhadas)
• Papel A4
• Lápis coloridos
• Canetinhas
• Cola

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir as figuras de objetos para cada aluno.
2. Explicar a atividade usando linguagem simples e clara, com apoio visual.
3. Permitir que os alunos escolham as cores para colorir suas figuras.
4. Após colorir, os alunos devem colar as figuras em uma folha, organizando do menor para o maior.
5. Orientar os alunos a verbalizarem ou registrarem suas observações sobre os tamanhos dos objetos.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforçar positivamente cada passo completado e fazer intervalos para movimentação.
• Dislexia: Oferecer um assistente para ler as instruções se necessário.
• Discalculia: Ajudar na contagem de figuras e na comparação, usando os materiais concretos como referência.
• Espectro Autista: Usar cartões com imagens para facilitar a comunicação e compreensão da tarefa.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade (se o aluno se envolveu nas etapas).
• Capacidade de identificar e organizar as figuras de acordo com o tamanho.
• Verbalização ou registro das observações sobre as medidas de comprimento.

10. Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e acessível durante toda a atividade.
• Estar atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo apoio conforme necessário.
• Fazer pausas regulares e permitir momentos de movimento.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões visuais que representem os tamanhos dos objetos e números grandes para facilitar a compreensão. Considerar o uso de objetos reais para medir durante a atividade.

12. Possíveis Adaptações

• Se um aluno tiver dificuldade em colorir, permitir que ele use adesivos ou recortes de papel colorido.
• Para alunos que precisem de mais suporte, realizar a atividade em duplas ou grupos pequenos.
• Prolongar o tempo da atividade se necessário, garantindo que todos os alunos possam participar adequadamente.