Plano de Desenvolvimento Individual de Carlos Daniel – 9º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Carlos Daniel Rocha da Silva

Série/Ano: 9º ano EF

Diagnóstico/Condição: CID F70, F90, F80, R48

2. Perfil do Aluno

Características: Carlos é um aluno calado, que se comunica pouco e geralmente prefere ficar sozinho. Ele demonstra dificuldade em interagir socialmente e tem um histórico escolar que aponta dificuldades de aprendizagem, levando-o a não acompanhar a turma adequadamente.

Potencialidades: Carlos apresenta interesse em áreas específicas, como arte e ciências, e tem habilidades manuais que podem ser exploradas.

Necessidades: Necessita de suporte nas áreas acadêmica/cognitiva, comunicação e linguagem, além de estratégias que o incentivem a interagir socialmente.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Carlos é abaixo do esperado para sua série, principalmente nas disciplinas de português e matemática. Ele apresenta dificuldades significativas em leitura e interpretação de textos, além de problemas com cálculos básicos.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 bimestre): Melhorar a comunicação verbal de Carlos, fazendo com que ele participe de pelo menos duas atividades de grupo por semana.
• Médio Prazo (3 meses): Atingir 70% de acertos em atividades de leitura e interpretação de textos através de atividades personalizadas.
• Longo Prazo (6 meses): Acompanhar o conteúdo curricular de português e matemática, apresentando notas acima de 6,0 em avaliações.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais visuais e táteis para facilitar a compreensão dos conteúdos.
• Atividades em dupla, com um colega de confiança, para promover a interação e colaboração.
• Quebra de tarefas em etapas menores, com uso de cronogramas visuais.

Comunicação e Linguagem

• Uso de jogos educativos que estimulem a fala e o diálogo.
• Criação de um diário de comunicação, onde Carlos possa expressar seus pensamentos e sentimentos.
• Encontros semanais com a psicopedagoga para desenvolver estratégias de comunicação.

6. Recursos e Apoios Necessários

Será necessário o uso da sala de recursos multifuncional, além do apoio da psicopedagoga e de um professor especializado em educação inclusiva.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Carlos será feita através de:

• Observações em atividades práticas e em grupo.
• Testes e atividades escritas com adaptação de conteúdo.
• Entrevistas com Carlos e com os professores sobre seu desenvolvimento e adaptação.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado ao final de cada bimestre, com reuniões de acompanhamento entre os profissionais envolvidos e a família. Serão discutidas as conquistas e os desafios enfrentados, além de ajustes necessários nas estratégias.

10. Orientações para Família

A família deve ser incentivada a participar ativamente do processo, realizando atividades em casa que estimulem a comunicação, como ler juntos, discutir temas de interesse e incentivar a interação social em ambientes seguros.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros contínuos sobre as interações de Carlos, seu desempenho em atividades e seu envolvimento com os colegas. Observações serão anotadas em um diário que será compartilhado com a família e os profissionais envolvidos.