“Aprendendo Sinais Soletrados em Libras: Inclusão e Diversão”
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma compreensão básica dos sinais soletrados em Libras (Língua Brasileira de Sinais). A abordagem será lúdica, utilizando exemplos e atividades práticas que facilitem o aprendizado e a imersão na cultura surda. O uso de atividades interativas e desenvolvê-las em um formato divertido será essencial para o incentivo ao interesse e à prática da Língua de sinais entre os alunos, promovendo inclusão e diversidade.
O sinal soletrado, especialmente em Libras, é uma habilidade importante de comunicação e entendimento para qualquer pessoa que deseje se relacionar com surdos. Por isso, este plano se propõe não apenas a ensinar sinais, mas também a cultivar um ambiente de respeito e compreensão sobre a cultura surda.
Tema: Sinais soletrados em Libras
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é permitir que os alunos reconheçam, pratiquem e se familiarizem com os sinais soletrados em Libras, contribuindo para a promoção da inclusão e respeito às pessoas surdas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e reproduzir os sinais do alfabeto em Libras.
2. Demonstrar a habilidade de soletrar palavras simples em Libras utilizando os sinais correspondentes.
3. Compreender a importância da comunicação com a língua de sinais nas interações sociais.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
– (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
– (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Cartazes com o alfabeto em Libras.
– Vídeos curtos demonstrando os sinais em Libras.
– Neste momento, o professor pode contar com o auxílio de um surdo que possa demonstrar os sinais.
– Materiais de papelaria: folhas, lápis de cor, canetas, tesouras, cola.
– Tabela de palavras para os alunos soletrarem.
– Aparelho de som ou caixa de som para reproduzir vídeos e músicas.
Situações Problema:
Desafiar os alunos a pensarem: “Como podemos nos comunicar com nossos colegas surdos?” e “Qual a importância de aprendermos sinais em Libras?”. Esses questionamentos vão guiá-los ao longo da aula e estimular um pensamento crítico.
Contextualização:
Apresentar aos alunos um breve histórico sobre a Língua Brasileira de Sinais e a importância dela para a comunidade surda. Falar sobre a inclusão e como a comunicação pode ser facilitada ao conhecermos a língua de sinais, ressaltando o aspecto cultural e social dessa prática.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre Libras, sua história e a importância da comunicação inclusiva.
2. Apresentar o alfabeto em Libras através de um cartaz e/ou de um vídeo. Encorajar os alunos a observarem como cada sinal é realizado.
3. Promover uma atividade de repetição, onde os alunos tentem imitar os sinais do alfabeto após o professor de forma dinâmica e divertida.
4. Dividir a turma em pequenos grupos e solicitar que escolham palavras simples (ex.: casa, gato, mãe, etc.). Cada grupo deve praticar como realizar o sinal soletrado para suas palavras selecionadas.
5. Por fim, cada grupo apresentará as palavras que aprenderam soletrando e utilizando os sinais em Libras frente à turma.
Atividades sugeridas:
1. Alfabeto em Libras:
– Objetivo: Familiarizar os alunos com os sinais do alfabeto em Libras.
– Descrição: Utilize um cartaz do alfabeto em Libras. O professor deve chamar o aluno pelo nome e, em seguida, o aluno deve realizar o sinal do seu nome. Depois da apresentação de cada aluno, todos farão cópias do sinal correspondente em um papel.
– Materiais: Cartaz do alfabeto em Libras e papel.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem utilizar polias de cartões para a liberação de sua expressão.
2. Soletrando em Libras:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de soletrar usando os sinais em Libras.
– Descrição: Após a equipe ter praticado as palavras, faça um jogo de soletragem. Em círculo, o professor diz uma palavra e o aluno deve realizar o sinal correspondente em Libras.
– Materiais: Tabela de palavras.
– Adaptação: Estudantes que se sentirem inseguros com a comunicação podem usar cartões para mostrar as palavras.
3. Histórias em Libras:
– Objetivo: Compreender a aplicação dos sinais em Libras em situações de interação social.
– Descrição: Pedir que os alunos criem pequenas histórias em grupos que devem ser apresentadas em Libras, utilizando os sinais estudados.
– Materiais: Lousa ou folha para escrever a história.
– Adaptação: Estudantes que tiverem dificuldades têm a opção de usar desenhos para ilustrar a história e facilitar a comunicação com os sinais.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, criar um espaço para discussão. Perguntar como se sentiram ao usar Libras: “Como foi a experiência de aprender a língua de sinais?”, “Por que você acha que é importante aprender Libras?”. Essas reflexões ajudarão a consolidar o aprendizado.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre Libras hoje?
2. Como você se sentiu ao utilizar a língua de sinais?
3. Por que acha importante a inclusão e o respeito à comunidade surda?
Avaliação:
A avaliação será contínua. O professor observará a participação dos alunos nas atividades, a habilidade de repetir os sinais e a capacidade de trabalhar em grupo. Pode-se utilizar um checklist para anotar as interações e o engajamento. Ao final da aula, os alunos podem ser convidados a preencher uma autoavaliação dizendo o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão em grupo sobre o que foi aprendido e a importância da comunicação inclusiva. E, ao mesmo tempo, reforçar a ideia de que a aprendizagem de Libras é um passo importante para entendermos e respeitarmos a diversidade em nossa sociedade.
Dicas:
– Utilize vídeos com familiares surdos ou profissionais de Libras.
– Tornar o espaço confortável e acolhedor para que os alunos se sintam seguros ao praticar seus sinais.
– Considere realizar a atividade em parceria com escolas ou instituições que possuem alunos surdos.
Texto sobre o tema:
A Língua Brasileira de Sinais, conhecida como Libras, é a língua oficial da comunidade surda no Brasil. É uma língua visual-espacial, que utiliza sinais feitos com as mãos, expressões faciais e posturas corporais para transmitir mensagens. O reconhecimento de Libras como uma língua oficial foi um marco histórico para a comunidade surda, pois garantiu direitos e visibilidade a uma das maiores minorias do Brasil.
Sinais soletrados em Libras são particularmente importantes, pois permitem que os falantes da língua de sinais se comuniquem com usuários de outras línguas que não conhecem os sinais específicos. O uso da soletração é uma habilidade essencial para qualquer falante de Libras, pois facilita a interação em um mundo predominantemente falante. Essa interação promove a inclusão e o respeito pela diversidade.
Através do aprendizado de sinais em Libras, as crianças são incentivadas a entender e respeitar os diferentes modos de comunicação. Além disso, isso contribui para a formação de uma sociedade mais inclusiva, na qual a comunicação não é um obstáculo, mas uma ponte que conecta diferentes culturas e modos de vida. Trabalhar esses aspectos em sala de aula desde cedo é fundamental e imprescindível na formação dos novos cidadãos que respeitarão as diferenças e promoverão a inclusão em suas comunidades.
Desdobramentos do plano:
É possível continuar expandindo o conhecimento sobre Libras através de projetos interdisciplinares. Uma opção é gerar debates sobre a cultura surda, seus desafios e conquistas, integrando conteúdos de História ou Geografia, mostrando a relevância e a vivência da comunidade surda na sociedade contemporânea. Outra ideia seria a elaboração de murais com frases em Libras, a fim de estimular toda a escola a aprender e a se familiarizar com a Língua.
Uma promoção de eventos, como um dia de atividades culturais, também poderia ser realizada, envolvendo apresentações teatrais e performances em Libras, incentivando um reconhecimento mais profundo das diversidades linguísticas e culturais. O convite a familiares de alunos surdos para falarem sobre suas experiências e a importância da comunicação inclusiva poderia trazer uma visão mais clara para todos os estudantes sobre o tema.
A prática da Língua Brasileira de Sinais pode ser continuada com o auxílio de parceiros da comunidade surda, permitindo uma troca de experiências e o aprofundamento dos conhecimentos. Essa colaboração é fundamental para a formação de uma população que se preocupe com a inclusão dos outros e que busque diferentes formas de comunicação, garantindo uma convivência harmoniosa.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que esse plano de aulas seja flexível e adaptável às necessidades e ao ritmo do grupo. O professor deve estar atento às particularidades de cada aluno, garantindo que todos se sintam incluídos e respeitados. Para alunos mais avançados, introduzir a prática de frases em Libras pode ser um desafio a ser agregado ao plano.
Incentivar a criação de um diário de aprendizagem, onde os alunos podem registrar suas impressões, descobertas e sentimentos, pode enriquecer o aprendizado, proporcionando um espaço de reflexão que vai além da sala de aula. No final do semestre, será interessante realizar uma exposição dos trabalhos com Libras para a comunidade escolar, possibilitando assim um aprendizado de forma ampliada.
Por fim, é importante que o professor se mantenha sempre atualizado sobre as práticas de ensino em Libras e as necessidades da comunidade surda, buscando sempre estratégias que favoreçam a inclusão e a comunicação, promovendo um ambiente respeitoso não só na escola, mas na sociedade como um todo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Cartas em Libras: Criar baralhos com imagens e palavras para que os alunos associe signais em Libras com o que está sendo mostrado. Essa atividade proporcionará uma divertida forma de fixar o aprendizado.
2. Dança do Alfabeto: Promover uma atividade onde os alunos dancem enquanto soletram palavras em Libras, estimulando o movimento e a memorização.
3. Criação de Quadrinhos: Os alunos podem criar histórias em quadrinhos onde os personagens se comunicam em Libras, explorando a criatividade enquanto praticam a linguagem.
4. Teatro de Sinais: Com pequenos grupos, os alunos podem criar pequenas peças onde cada fala é realizada em Libras, podendo apresentar ao restante da turma.
5. Atividade de Caça ao Tesouro: Montar uma caça ao tesouro onde cada pista é uma palavra em Libras que conduza a outra pista, estimulando o raciocínio e a memorização dos sinais.
Com esse plano de aula, espera-se que os alunos não apenas aprendam sobre os sinais soletrados em Libras, mas também desenvolvam um pensamento crítico e reflexivo em relação à inclusão e respeito à diversidade.
