“Atividade de Arte: Explorando a Cultura Indígena no 9º Ano”

Identificação

Título: Explorando a Cultura Indígena

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a importância da cultura indígena na formação da identidade nacional.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando as opiniões e contribuições dos colegas.
• Utilizar elementos visuais e sensoriais para expressar a compreensão da cultura indígena.

Habilidades BNCC

• ARTE (EF15AR02) – Analisar e criar obras artísticas a partir de diferentes contextos culturais.
• ARTE (EF15AR09) – Compreender e respeitar a diversidade cultural e as manifestações artísticas do Brasil.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre a cultura indígena, usando imagens e vídeos curtos.
2. Formar grupos de 4 a 5 alunos e distribuir materiais (jogos e brinquedos) que representem aspectos da cultura indígena (ex: miniaturas, objetos de arte).
3. Cada grupo deverá escolher um elemento cultural indígena para representar artisticamente, utilizando os materiais disponíveis.
4. Os alunos devem trabalhar juntos para criar uma apresentação visual ou uma pequena encenação sobre o que aprenderam.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde cada grupo apresenta suas criações e compartilha o que aprenderam.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer instruções claras e visuais, dividir a atividade em etapas menores e permitir pausas frequentes.
• Espectro Autista: Utilizar comunicação visual e garantir um ambiente calmo e sem distrações excessivas. Proporcionar um apoio individual durante a atividade.

Materiais Necessários

• Imagens e vídeos sobre cultura indígena.
• Jogos educativos relacionados à cultura indígena.
• Brinquedos que possam ser utilizados como material de arte.
• Papel e canetas coloridas.
• Materiais sensoriais (texturas, cores, sons) que representem a cultura indígena.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os seguintes procedimentos:

1. Apresentar a cultura indígena com recursos visuais e auditivos, mantendo a atenção dos alunos.
2. Dividir a turma em grupos, assegurando que cada grupo tenha um aluno com TDAH e um aluno do espectro autista.
3. Distribuir os materiais e orientar os alunos a escolherem um elemento cultural para representar.
4. Permitir que os alunos trabalhem em um espaço amplo e tranquilo, onde possam se movimentar livremente.
5. Após a criação, guiar a apresentação dos grupos, incentivando a troca de ideias e o respeito pela diversidade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um cronômetro visual para ajudar a gerenciar o tempo e reforçar a conclusão das etapas.
• Espectro Autista: Oferecer um sistema de comunicação alternativa (como cartões com imagens) para que o aluno possa expressar suas ideias e sentimentos.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação ativa na atividade em grupo.
• Qualidade da apresentação e compreensão do tema.
• Capacidade de trabalhar em equipe e respeitar as opiniões dos colegas.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades dos alunos com TDAH e do espectro autista, oferecendo suporte individualizado quando necessário.
• Crie um ambiente acolhedor que favoreça a expressão e a comunicação.
• Use um tom de voz calmo e incentive a participação de todos os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Cartazes ilustrativos da cultura indígena.
• Texturas e materiais que representem a natureza e a cultura indígena (ex: folhas, penas, sementes).
• Áudio de cantos e ritmos indígenas para enriquecer a experiência sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se algum aluno tiver dificuldade em participar do trabalho em grupo, permitir que ele trabalhe individualmente em um tema de sua escolha dentro da cultura indígena.
• Oferecer a possibilidade de apresentar a atividade por meio de um formato diferente, como um cartaz ou uma apresentação digital.