“Plano de Aula: Explorando o Poema ‘A Casa’ de Vinicius”
A seguir, apresento um plano de aula detalhado e personalizado para o tema “O Poema A Casa de Vinicius de Moraes”, visando atender crianças pequenas de 4 anos de idade. Este plano foi estruturado cuidadosamente para integrar as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de maneira eficaz e apropriada.
A proposta tem como objetivo apresentar às crianças as belezas da poesia e da literatura infantil, utilizando o poema “A Casa” de Vinicius de Moraes como uma inspiração rica em sensibilização e expressão. A ideia central é fazer com que as crianças se conectem com o texto de uma forma lúdica, estimulando emoções e a criatividade por meio de atividades variadas.
Tema: O Poema “A Casa” de Vinicius de Moraes
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é explorar o universo da poesia através da apreciação do poema “A Casa” de Vinicius de Moraes, desenvolvendo nas crianças habilidades de comunicação, expressão e valorização da cultura literária.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a escuta atenta e a interação através da leitura do poema.
– Estimular a expressão corporal e criação artística com base na interpretação do texto.
– Promover a valorização dos sentimentos e das histórias que cada criança possa associar ao conceito de “casa”.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Exemplar do poema “A Casa” de Vinicius de Moraes.
– Papel em branco, lápis de cor, canetinhas e tintas.
– Materiais recicláveis para colagem (papéis coloridos, caixas, garrafas plásticas, etc.).
– Música suave de fundo.
Situações Problema:
Como as crianças podem entender o que o poema representa em termos de sentimentos ligados ao espaço que habitam? De que forma podem expressar suas próprias interpretações da ideia de “casa”?
Contextualização:
No poema “A Casa”, Vinicius de Moraes nos apresenta um espaço que vai além do físico, mas sim um lugar repleto de memórias e sentimentos. É um convite à reflexão sobre os laços que criamos e como essas construções moldam a nossa vida. Para as crianças, é fundamental começar a explorar essas noções desde cedo, promovendo discussões sobre onde vivem e o que suas casas representam para elas.
Desenvolvimento:
1. Leitura do Poema: Inicie a aula com a leitura em voz alta do poema “A Casa”. Crie uma atmosfera acolhedora, utilizando uma música suave como fundo. Incentive as crianças a prestarem atenção em cada palavra e sinta-se à vontade para expressar entusiasmo.
2. Discussão Inicial: Após a leitura, faça uma breve discussão com as crianças. Pergunte o que elas sentiram ao ouvir o poema e como o conceito de “casa” se relaciona com as suas vidas. Anote as principais ideias mencionadas.
3. Atividade Artística: Peça às crianças que desenhem a sua própria casa ou um espaço que considerem especial, utilizando materiais variados. Essa atividade deve permitir que elas expressem suas emoções e a interpretação da leitura.
4. Criação do Mural: Após os desenhos, organize um momento para que as crianças apresentem suas produções. Em seguida, crie um mural com os desenhos e, se possível, inclua frases ditadas por elas sobre o que a “casa” significa.
5. Interpretação Corporal: Com a ajuda de música e elementos do poema, proponha uma atividade em que as crianças representem em movimento como se sentem em suas casas, utilizando gestos e expressões corporais. Essa atividade convida as crianças a explorar emoções e sensações corporais, colaborando com desenvolvimento motor e social.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Hora do Poema
Objetivo: Promover a escuta e a valorização da poesia.
Descrição: Reúna as crianças e faça a leitura do poema. Estimule a interação pedindo que repitam partes que gostam.
Materiais: Poema impresso.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, a leitura pode ser feita em grupo, onde todos são tirados da pressão de uma resposta isolada.
– Atividade 2: Desenhando a Casa
Objetivo: Estimular a expressão artística.
Descrição: Peça que as crianças desenhem sua casa. Forneça materiais variados para que possam experimentar diferentes texturas e cores.
Materiais: Papel, lápis de cor e tintas.
Adaptação: Forneça apoio adicional a crianças que possam ter dificuldades em desenhar, como moldes.
– Atividade 3: Música e Movimentos
Objetivo: Explorar a expressão corporal.
Descrição: Crie uma dança ou movimento que represente a casa. Utilize a música de fundo enquanto as crianças se movem pelo espaço.
Materiais: Música suave.
Adaptação: Para crianças tímidas, pode-se incentivar a participação em duplas ou trios, promovendo um ambiente mais seguro.
– Atividade 4: Mural da Casa
Objetivo: Valorização do espaço comunitário.
Descrição: Organizar os trabalhos em um mural e discutir com as crianças sobre a diversidade das casas que ilustraram.
Materiais: Painel, grampeador.
Adaptação: Inclua espaço para crianças que não tenham desenhado, permitindo que ajudem na organização.
– Atividade 5: Senhor ou Senhora Casa
Objetivo: Criar narrativas coletivas.
Descrição: Cada criança deve criar um pequeno drama ou história relacionada a sua casa.
Materiais: Objetos simples para encenação.
Adaptação: Ofereça apoio e sugestões, se necessário, para aqueles que têm dificuldade em se expressar verbalmente.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa ao final das atividades para que as crianças compartilhem suas experiências. Perguntas como “O que a casa representa para você?” e “Quais sentimentos você teve ao fazer seu desenho?” devem ser estimuladas para cada criança explorar suas reflexões.
Perguntas:
– O que você mais gosta na sua casa?
– Como seria a casa dos seus sonhos?
– Qual sentimento você sente quando pensa na sua casa?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando na participação e no engajamento das crianças durante as atividades. O professor pode analisar se as crianças conseguem expressar suas emoções e opiniões e se interagem respeitosamente com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula recitando novamente o poema “A Casa” e convidando as crianças a compartilharem suas imagens que podem ser vinculadas à narrativa do poema. Reforce a ideia de que a casa é muito mais que paredes, mas sim um espaço vivo marcado por experiências.
Dicas:
– Esteja aberto a discutir o poema em diferentes níveis, adaptando a proposta à realidade de cada criança.
– Utilize músicas que têm temas de “lar” e “família” para enriquecer a experiência.
– Faça uma conexão com as tradições locais sobre casas, como o que as crianças reconhecem sobre o que é comum em suas vizinhanças.
Texto sobre o tema:
A poesia e a literatura possuem um papel fundamental no desenvolvimento da sensibilidade e criatividade das crianças. Através da leitura de poemas, como “A Casa” de Vinicius de Moraes, é possível introduzir o tema dos lares, dos espaços que habitamos e das emoções que eles nos proporcionam. Este poema especialmente nos leva a refletir sobre as diferentes experiências que cada um de nós vive em nossa casa, lugar que pode ser sinônimo de segurança, carinho, afeto, mas também de vivências distintas.
Diante de uma sociedade cada vez mais marcada pela diversidade, é importante considerar que a casa não é um espaço único ou homogêneo. Cada criança traz em sua bagagem cultural e emocional uma visão particular sobre o que constitui sua casa. Discutir esse tema em sala de aula não apenas enriquece o repertório de vivências infantis, mas também estabelece uma base para o desenvolvimento de *empatia e respeito* pelas diferenças.
Os ambientes que chamamos de lar são repletos de histórias. Muitas vezes, são os pequenos detalhes que mais nos tocam: o cheiro de um prato caseiro, o som das risadas, o toque dos objetos que compõem os nossos espaços. Ao trabalhar a poesia de maneira interativa, como propomos neste plano de aula, incentivamos não apenas a expressão artística, mas também a construção de memórias afetivas que podem perdurar por toda a vida escolar das crianças.
Desdobramentos do plano:
A abordagem do poema “A Casa” pode se desdobrar em uma série de outras atividades que explorem diferentes aspectos da poesia e da expressão artística. Por exemplo, depois de explorar o texto através de quadros e artesanato, seria interessante levar as crianças a uma vivência prática em um ambiente comunitário onde possam visitá-lo e trazer sua experiência de volta para a sala de aula. Tal atividade instiga o desenvolvimento de habilidades sociais e a percepção do lugar que ocupam na sociedade. É uma oportunidade de explorar o conceito de comunidade e o que significa realmente um lar.
Além do envolvimento na prática artística, o plano pode ser complementado com a leitura de outras obras de poetas que tratam do tema “casa”. Isso ajuda as crianças a perceberem que diferentes autores têm formas de ver e interpretar o lar. É uma forma de abrir o horizonte e incentivar a curiosidade literária desde pequenos, promovendo uma formação que perpassa a temporalidade. As diversas vozes literárias podem inspirar as crianças a também se tornarem criadoras de suas narrativas.
Por fim, essa exploração da poesia também pode levar à construção de um livro coletivo. A ideia é que, ao final de todas as atividades, um pequeno livro seja produzido com ilustrações e textos que as crianças ajudaram a criar. Esse projeto de continuidade atribui um sentido maior ao aprendizado e à valorização das produções das crianças, tornando o aprendizado um trabalho conjunto e colaborativo, indo além do espaço da sala de aula.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo do desenvolvimento deste plano de aula, é crucial que o educador adote uma postura flexível, permitindo que as atividades sejam moldadas de acordo com o clima da turma e as reações espontâneas das crianças. O apoio afetivo durante as trocas e expressões artísticas contribuirá para um ambiente seguro e acolhedor, essencial para o desenvolvimento das habilidades propostas pela BNCC. Tenha sempre em mente que cada criança é única e pode respondar às atividades de maneiras distintas.
Este é um momento não apenas de ensinar poesia, mas de construir laços afetivos e sociais entre os alunos e suas histórias. Ao estimular a criatividade e a expressão, o educador também abre portas para o autoconhecimento das crianças, um ventre fértil onde elas podem plantar suas experiências e florescer como indivíduos completos. O envolvimento da família pode ser encorajado, proporcionando uma extensão do aprendizado e uma maior conexão com o que se produz na escola.
Finalmente, promover a ideia de que o espaço da sala de aula é um espaço de respiro para as crianças expressarem seus anseios e emoções é crucial neste processo. Estimular a curiosidade, a empatia e a colaboração ajudará a criar cidadãos mais conscientes e respeitosos com suas identidades e as dos outros, construindo um verdadeiro entendimento do que é ter um *lar*, e não apenas uma casa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade 1: Som das Casas
Objetivo: Explorar diferentes sons que podemos encontrar nas casas.
Descrição: Levar as crianças a imitar sons que parecem com o ruído de uma casa (porta batendo, riso de uma família, etc.), encaixando essa proposta com a leitura do poema.
Materiais: Diversos instrumentos musicais e objetos do cotidiano que fazem som.
Como conduzir: Estimule a participação de todas as crianças, criando um ambiente sonoro que remete à ideia de lar.
– Atividade 2: A Casa de Papel
Objetivo: Criar uma representação tridimensional da casa.
Descrição: Utilizando papelão e papel colorido, as crianças devem construir a representação de uma casa ideal.
Materiais: Papelão, cola, tesoura, tintas e adesivos.
Como conduzir: Fomentar a ideia de que cada casa é única e deve refletir a personalidade de quem a constrói.
– Atividade 3: O Que Tem Dentro da Minha Casa?
Objetivo: Promover a expressão oral.
Descrição: As crianças devem descrever o que existe dentro de suas casas, como objetos e memórias.
Materiais: Fichas para registro e canetas.
Como conduzir: Ofereça um espaço seguro para que cada criança possa descrever pessoalmente ou em pequenos grupos.
– Atividade 4: Dança da Casa
Objetivo: Criar movimentos relacionados à ideia de lar.
Descrição: Propor que as crianças criem uma dança que represente a casa, usando gestos que simbolizem o que acontece ali (cantar, cozinhar, brincar).
Materiais: Música animada para dançar.
Como conduzir: Sempre que uma criança compartilhar um gesto, estimule os outros a acompanhá-lo e criar uma coreografia juntos.
– Atividade 5: Contos de Casa
Objetivo: Desenvolver o gosto pela narração.
Descrição: Organizar um momento onde as crianças terão um “contos de casa”, onde devem contar uma história baseada no que representa seu lar.
Materiais: Um “microfone” improvisado (canudo ou bastão).
Como conduzir: Crie um ambiente especial, similar a um teatro, onde cada criança tem sua vez de se exprimir.
Este plano de aula proporciona uma rica oportunidade de explorar a poesia e a construção da “casa” com crianças pequenas, usando a literatura como uma ponte para o desenvolvimento emocional e social.
