“Releitura de Tarsila: Arte e Emoções na Educação Infantil”

A presente proposta de plano de aula foi elaborada com o intuito de promover uma experiência artística rica e significativa para crianças pequenas, abordando a obra “Manacá” de Tarsila do Amaral. Este plano visa não apenas o desenvolvimento das habilidades artísticas, mas também a relação afetiva com a arte e a comunicação de sentimentos e ideias. A metodologia proposta incentiva a criatividade e o autoconhecimento, além de estimular a valorização da cultura brasileira, através do diálogo com a obra de uma das artistas mais notáveis do Brasil.

Neste contexto, o plano de aula para a Educação Infantil contempla atividades de desenho e pintura em telas e papéis A3 e A4. As crianças serão convidadas a realizar suas próprias interpretações das flores retratadas na tela de Tarsila, promovendo a expressão livre e a individualidade no processo criativo. Além disso, espera-se que esta atividade desperte o interesse dos alunos não apenas pela arte, mas também pelas emoções que as cores e formas podem transmitir, fazendo com que cada criança possa se expressar através de sua própria produção artística.

Tema: Releitura Manacá – Mosaico das Flores de Tarsila do Amaral
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a expressão artística das crianças por meio da releitura da obra “Manacá” de Tarsila do Amaral, desenvolvendo habilidades cognitivas e emocionais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a criatividade e a autonomia nas produções artísticas.
– Desenvolver a habilidade de observação ao analisar a obra de Tarsila.
– Promover a valorização das diversidades culturais através do contato com a arte brasileira.
– Fomentar a comunicação e a interação social entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em atividades artísticas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, criando produções bidimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Telas ou papel A3 e A4
– Tintas coloridas
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Potes de água para lavar os pincéis
– Paletas para mistura de cores
– Aventais ou jornais para evitar sujeira nas roupas
– Imagens da obra “Manacá” para análise

Situações Problema:

Como podemos expressar nossas cores e sentimentos através da pintura inspirada em Tarsila do Amaral? Quais flores podemos imaginar e criar a partir da observação da obra?

Contextualização:

A proposta se inicia com uma breve contextualização sobre a artista Tarsila do Amaral, sua contribuição à arte brasileira e a importância de suas obras na valorização da cultura nacional. A leitura compartilhada de uma breve biografia e análise da obra “Manacá” permitirá que as crianças compreendam não apenas a técnica, mas também as emoções e histórias que a pintura carrega.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Apresentação da obra “Manacá” e conversa sobre as cores e formas.
2. Exibição de imagens da obra e estimulação da observação detalhada. Perguntas como “Qual cor você mais gosta?” e “O que essa flor te faz sentir?” serão feitas para estimular o diálogo.
3. Demonstração da técnica de pintura, enfatizando a mistura de cores e uso do pincel.
4. Cada aluno receberá a sua tela/papel e, após a apresentação, será convidado a fazer sua própria interpretação das flores, utilizando diferentes técnicas de pintura.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Observação e Discussão
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de observação e diálogo.
– Descrição: Utilize imagens da obra “Manacá” para discutir as cores e formas. Pergunte o que as crianças percebem na pintura.
– Materiais: Imagens impressas da obra.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais tempo, você pode realizar essa atividade em dois dias.

Atividade 2: Pintura na Tela
– Objetivo: Criar uma releitura da obra utilizando técnicas de pintura.
– Descrição: As crianças devem usar as tintas e pincéis para pintar suas interpretações das flores que estão sendo discutidas.
– Materiais: Tintas, pincéis, telas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade motora, sugerir o uso de esponjas ou carimbos.

Atividade 3: Montagem de uma Exposição de Arte
– Objetivo: Valorizar a produção criativa das crianças.
– Descrição: As pinturas realizadas pelas crianças serão expostas em um local visível da escola, permitindo que os alunos compartilhem suas obras com colegas e familiares.
– Materiais: Fitas adesivas, espaço para expor.
– Adaptação: Incluir comentários individuais sobre cada obra em folhas ao lado das pinturas.

Atividade 4: Roda de Conversa
– Objetivo: Fomentar a comunicação e a expressão de sentimentos.
– Descrição: Em círculo, cada criança apresenta sua pintura, falando sobre as cores que usaram e o que suas flores representam.
– Materiais: Espaço para sentar-se em círculo.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que falem em duplas antes de apresentarem ao grupo.

Atividade 5: Canção sobre Flores
– Objetivo: Explorar a musicalidade e a criatividade.
– Descrição: Criar uma canção simples sobre as flores que pintaram, envolvendo rimas e movimentos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Adaptação: Para crianças que não se sentem confortáveis cantando, permitir que participem apenas batendo palmas ou usando instrumentos.

Discussão em Grupo:

Após a roda de conversa, promover um debate sobre a importância da arte e da expressão através dela, questionando sobre como a arte pode refletir nossos sentimentos.

Perguntas:

– O que você mais gosta nas suas flores?
– Como você se sentiu ao pintar?
– Que mensagem você gostaria de passar com seu desenho?
– Existe uma história por trás de suas flores?

Avaliação:

A avaliação será observacional e qualitativa, levando em consideração a participação de cada aluno nas atividades, seu nível de expressão durante as conversas, a desenvoltura na criação artística e sua interação durante a aula e discussões.

Encerramento:

Finalizar a aula com um agradecimento a todos os alunos pela participação, relembrando a importância de se expressar através da arte e do respeito à diversidade de sentimentos que cada um traz para a sala.

Dicas:

Incentivar cada criança a usar um conjunto único de cores que os representa, falar sobre como a artista Tarsila utilizou cores vibrantes e formas orgânicas. Após a pintura, é interessante realizar uma caminhada pela sala para observar as obras dos colegas, dizendo o que mais gostaram nas diferentes interpretações.

Texto sobre o tema:

Tarsila do Amaral foi uma das principais figuras do movimento modernista brasileiro. Nascida em 1886, a artista transformou a arte no Brasil com suas obras vibrantes e expressivas, que capturavam a beleza da natureza e a cultura brasileira. Sua obra “Manacá” é um exemplo da capacidade da artista de traduzir a essência das flores em cores e formas que evocam sentimentos de alegria e conexão com a terra. Tarsila buscava expressar além do que os olhos podiam ver, incorporando em suas pinturas sensações que variavam do prazer ao sofrimento, retratando a vida cotidiana, lutas e esperanças do povo brasileiro.

A pintura de Tarsila é uma forma de diálogo com o mundo, onde cada cor e cada traço têm um significado. Ao trazer suas obras para a sala de aula, os educadores podem explorar com as crianças as emoções e histórias que essas pinturas provocam, fazendo com que elas experienciem a riqueza da cultura nacional. Neste espaço, o aprendizado acontece de maneira integrada, proporcionando um ambiente onde a expressão pessoal e a apreciação da arte andam de mãos dadas.

A proposta de releitura da obra “Manacá” oferece não apenas uma atividade artística, mas uma oportunidade de autoafirmação e descoberta. Cada criança tem sua própria maneira de interpretar e expressar o que vê e sente. Por meio da pintura e do diálogo, os alunos experimentam a liberdade de criar, explorando suas próprias emoções e as relações que estabelecem com o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula é um convite ao mundo da arte e das emoções, permitindo que as crianças se conectem com a estética e as ideias de Tarsila do Amaral. Além disso, ele propõe uma reflexão sobre a importância da cultura e da história na formação de identidade. Uma vez que as crianças compreendam a relação entre suas expressões artísticas e as obras de artistas renomados como Tarsila, elas poderão desenvolver um entendimento mais profundo sobre a criatividade e a autenticidade.

Um dos desdobramentos deste plano pode incluir visitas a locais que promovem a arte, como museus e galerias, onde os alunos poderão ver obras de outros artistas e participar de oficinas de arte. Outra possibilidade é integrar esta atividade a uma análise mais profunda sobre a história da arte no Brasil, convidando artistas locais para falarem sobre suas experiências e processos criativos. Dessa forma, o plano de aula se torna um ponto de partida para uma formação mais abrangente e rica.

Além disso, atividades de escrita podem ser incorporadas ao plano, onde os alunos expressarão através de desenhos e palavras suas interpretações da obra de Tarsila. Isso poderia ser feito em forma de histórias, poemas ou até mesmo em um diário visual. A ideia é que cada criança tenha a oportunidade de registrar não só suas criações, mas também suas reflexões, fortalecendo a conexão com a arte e com a construção de sua própria narrativa.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação deste plano, é importante que o professor estabeleça um ambiente acolhedor e enriquecedor, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar seus pensamentos e sentimentos. O acolhimento deve começar na apresentação da atividade, de forma a estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela arte de Tarsila do Amaral. A exploração das cores e formas deve ser feita de maneira lúdica, onde cada criança é incentivada a encontrar sua própria voz artística.

Os professores devem estar atentos às dinâmicas de grupo, promovendo a escuta ativa e o respeito mútuo entre os alunos durante as discussões. O incentivo à expressão individual e a ênfase na empatia podem auxiliar na construção de um ambiente colaborativo, favorecendo a troca de ideias e a valorização das diferentes interpretações.

Além disso, é fundamental que cada atividade proposta seja adaptada às necessidades e ritmos de cada criança, garantindo que todos possam participar de maneira significativa. O foco na individualidade e no respeito ao processo criativo é essencial para o pleno desenvolvimento das habilidades de expressão e comunicação, proporcionando espaço para que cada aluno se descubra e se conecte com o universo da arte.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Atividade Sensorial com Flores
– Objetivo: Explorar diferentes texturas, cores e formas de flores reais.
– Descrição: Levar flores para a sala de aula e permitir que as crianças toquem, sintam e observem. Elas podem fazer um desenho inspirado nas flores que observaram.
– Materiais: Flores, papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos com deficiência visual, é importante que sejam guiados a tocarem e perceberem as texturas das flores.

Sugestão 2: Jogo de Memória de Cores
– Objetivo: Trabalhar a memória e as cores.
– Descrição: Criar cartões com as cores da obra “Manacá” e fazer um jogo de memória. As crianças devem encontrar os pares de cores.
– Materiais: Cartões com cores.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais tempo, criar um número reduzido de cartas.

Sugestão 3: Música e Movimento
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma dança inspirada nas flores, onde cada movimento remete a uma cor ou forma.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para os alunos que têm limitações motoras, sugerir movimentos mais simples, como agitar as mãos ou os braços.

Sugestão 4: Contação de História
– Objetivo: Fomentar a linguagem oral e a imaginação.
– Descrição: Contar uma história envolvendo flores, natureza e criatividade, estimulando as crianças a participarem da narrativa.
– Materiais: Livro ilustrado sobre flores ou a natureza.
– Adaptação: Alunos que falam pouco podem ser encorajados a fazer gestos ou sons em vez de palavras.

Sugestão 5: Experiência com Luz e Cor
– Objetivo: Explorar a interação entre luz e cor.
– Descrição: Usar lanternas de cores diferentes e objetos transparentes para mostrar como as cores se misturam.
– Materiais: Lanternas coloridas, objetos transparentes.
– Adaptação: Garantir que todos os alunos tenham acesso próximo à experiência, promovendo que cada um faça suas próprias observações.

Este plano de aula deverá proporcionar uma experiência enriquecedora, onde as crianças não só aprenderão sobre arte, mas também se expressarão e reconhecerão a riqueza da cultura brasileira por meio da prática artística. Com o desenvolvimento das atividades proposto, busca-se sempre fomentar um ambiente positivo e criativo, onde todos são encorajados a explorar e compartilhar suas obras e sentimentos.