“Atividade Adaptada: Aprendendo Letras com Movimento para Autistas”

Identificação

Título: Explorando Letras com Movimento

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista com Paralisia Cerebral

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação de materiais.
• Identificar e associar letras do alfabeto com movimentos corporais.
• Estimular a comunicação visual e a interação com o professor.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer letras e seus sons.
• EF15LP02: Produzir pequenas escritas com letras do alfabeto.
• EF15LP03: Relacionar letras com sons e movimentos.

Descrição da Atividade

1. Prepare o espaço, utilizando as folhas A4 e a fita para criar um “caminho das letras” no chão.
2. Cole as letras do alfabeto nas folhas A4, de forma que o aluno possa ver claramente cada letra.
3. Explique ao aluno que ele irá “caminhar” pelo caminho das letras, parando em cada letra e fazendo um movimento específico relacionado a ela (exemplo: “A” pula, “B” bate palmas, etc.).
4. Realize a atividade individualmente, permitindo que o aluno escolha a letra que deseja explorar.
5. Use reforço positivo para cada letra que o aluno identificar e cada movimento que realizar.

Adaptações Específicas

• Comunique-se visualmente através de cartões com imagens que representem os movimentos.
• Forneça instruções simplificadas e em etapas.
• Permita tempo adicional para a conclusão de cada etapa.
• Realize pausas frequentes para descanso e estímulos sensoriais.
• Utilize tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação, se necessário.
• Ofereça apoio individual durante toda a atividade.

Materiais Necessários

• Folhas A4 (com letras do alfabeto)
• Fita adesiva (para criar o caminho)
• Imagens para apoio visual
• Reforços positivos (adesivos, elogios)

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando o “caminho das letras” e as letras que estão coladas nas folhas A4.
2. Explique que, ao chegar em cada letra, ele deve fazer um movimento específico (ou o que for mais apropriado e acessível para ele).
3. Ajude o aluno a se movimentar até a primeira letra, utilizando apoio físico, se necessário.
4. Inicie com uma letra e vá progredindo conforme o aluno se sentir confortável.
5. Faça pausas sempre que o aluno precisar, permitindo que ele se recomponha.

Estratégias de Apoio

• Utilize comunicação alternativa, como cartões com imagens para os movimentos.
• Ofereça elogios e reforços positivos sempre que o aluno realizar uma atividade corretamente.
• Crie um ambiente com poucos estímulos, evitando distrações que possam prejudicar o foco.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e formativa, levando em consideração:

• A participação do aluno em cada etapa da atividade.
• A capacidade de fazer os movimentos propostos.
• A interação e comunicação durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e paciente, evitando sobrecarregar o aluno com informações.
• Seja flexível e adapte a atividade conforme as necessidades do aluno.
• Esteja atento ao nível de cansaço do aluno e ofereça pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens e símbolos podem ser utilizados para ilustrar os movimentos e as letras. Utilize objetos táteis, como bolinhas ou tecidos, para estimular a exploração sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, adapte os movimentos para que sejam mais acessíveis.
• Utilize uma cadeira ou um suporte, se necessário, para ajudar na realização dos movimentos.
• Permita que o aluno use dispositivos tecnológicos para ajudar na comunicação e interação durante a atividade.