“Atividade de Arte Urbana para 6º Ano: Inclusão e Criatividade”

Identificação

Título: Arte Urbana e Artistas Brasileiros

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar obras de artistas brasileiros que trabalham com arte urbana.
• Compreender a importância da arte urbana na cultura brasileira.
• Expressar suas próprias interpretações sobre as obras discutidas.

Habilidades BNCC

• EF15AR03 – Analisar e interpretar obras de arte, considerando os aspectos técnicos e contextuais.
• EF15AR04 – Produzir e criar obras de arte, utilizando diferentes técnicas e materiais.

Descrição da Atividade

1. Inicie a aula apresentando diferentes obras de arte urbana de artistas brasileiros como Os Gêmeos, Banksy (embora não brasileiro, importante para comparação) e Eduardo Kobra.
2. Utilize imagens grandes e coloridas para facilitar a visualização.
3. Discuta brevemente cada obra, apontando características e contextos sociais.
4. Peça aos alunos que escolham uma obra que mais gostaram e queiram trabalhar.
5. Forneça materiais para que eles possam criar uma versão própria dessa obra em uma folha de papel.
6. Reserve os últimos 10 minutos para que os alunos apresentem suas criações para a turma.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens com alto contraste e elementos visuais claros para facilitar a identificação e compreensão.
• Oferecer suporte visual, como quadros com palavras-chave e imagens relacionadas às obras.
• Permitir que alunos que tenham dificuldades de comunicação se expressem através de desenhos ou colagens.

Materiais Necessários

• Imagens impressas das obras de arte urbana.
• Papel sulfite ou papel colorido.
• Materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas, tintas, pincéis).
• Cola e tesoura.
• Quadro ou cartazes com palavras-chave e imagens.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as obras de arte urbana em um projetor ou em cartazes.
2. Fazer uma roda de conversa sobre o que é arte urbana e seu significado cultural.
3. Permitir que os alunos escolham suas obras preferidas e expliquem suas escolhas.
4. Distribuir os materiais para a criação.
5. Orientar os alunos durante a produção, oferecendo ajuda quando necessário.
6. Finalizar a atividade com a apresentação das obras feitas pelos alunos.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um assistente ou educador para ajudar alunos que necessitam de suporte adicional durante a atividade.
• Implementar pausas curtas após 15 minutos de trabalho, permitindo que os alunos relaxem e recarreguem a atenção.
• Fornecer um espaço calmo e tranquilo para alunos que precisem de um tempo a sós.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita considerando:

• Participação na atividade em grupo.
• Expressão de ideias e sentimentos sobre a obra escolhida.
• Qualidade e criatividade da obra produzida.

Orientações para o Professor

Dicas práticas:

• Observe o comportamento dos alunos e esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial.
• Se possível, mantenha um ambiente de trabalho organizado e livre de distrações.
• Esteja preparado para oferecer alternativas de comunicação, como pranchas de comunicação ou aplicativos, se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como:

• Imagens de alta qualidade das obras.
• Materiais táteis (papel texturizado, pincéis de diferentes tamanhos).
• Espaços para movimentação e relaxamento.

Possíveis Adaptações

• Permitir que alunos utilizem tecnologia assistiva, como tablets, para criar suas obras digitais.
• Oferecer a opção de fazer uma apresentação oral ou gravada sobre a obra escolhida, ao invés de uma apresentação ao vivo.
• Adaptar o tempo de execução da atividade para cada aluno, oferecendo prazos flexíveis conforme a necessidade.