“Plano Educacional Individualizado: Apoio ao Aluno com TEA”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Francisco Felipe Sousa

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Francisco é um aluno que apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ele possui um bom potencial criativo, especialmente em atividades que envolvem arte e construção. No entanto, enfrenta desafios significativos em relação à comunicação e interação social, além de dificuldades no aprendizado acadêmico.

• Potencialidades: Criatividade, interesse por temas específicos.
• Necessidades: Suporte nas áreas de comunicação, socialização e aprendizado acadêmico.

3. Avaliação Inicial

Francisco apresenta dificuldades na compreensão de textos e na execução de atividades matemáticas. Seu nível de comunicação é limitado, com dificuldades para se expressar verbalmente e para compreender instruções. Observa-se que ele se distrai facilmente em ambientes com muitos estímulos.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Melhorar a capacidade de seguir instruções simples, utilizando sinais visuais.
• Médio Prazo (3 meses): Aumentar a produção escrita de Francisco em 50% em relação ao início do período, com apoio de materiais adaptados.
• Longo Prazo (6 meses): Atingir um nível aceitável de interação social em atividades em grupo, participando de pelo menos 2 atividades semanais com colegas.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Uso de materiais didáticos adaptados com recursos visuais (imagens, gráficos).
• Atividades práticas que envolvam manipulação e interação.

Comunicação e Linguagem

• Implementar o uso de pictogramas e cartões de comunicação.
• Realizar atividades de contação de histórias com recursos visuais.

Autonomia e Vida Diária

• Ensinar rotinas diárias através de cronogramas visuais.
• Incluir Francisco nas decisões diárias para promover a autonomia.

Comportamental

• Reforçar comportamentos positivos através de um sistema de recompensas.
• Estabelecer um espaço de calma para momentos de sobrecarga sensorial.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (livros com figuras, jogos pedagógicos).
• Apoio da família na implementação das atividades em casa.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do comportamento e interações durante as atividades.
• Relatórios semanais de progresso sobre o desempenho acadêmico.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será feito semanalmente com reuniões entre professor, família e, se necessário, outros profissionais (psicopedagogas, terapeutas). Revisões do PEI serão realizadas ao final do semestre para ajustes e novos objetivos.

10. Orientações para Família

É importante que a família participe ativamente do processo educativo, implementando em casa as atividades propostas na escola. Recomenda-se que os pais utilizem os materiais visuais e sigam os cronogramas criados para ajudar Francisco a estabelecer uma rotina.

11. Registros e Observações

Os professores e a família devem manter registros sobre o progresso de Francisco, anotando comportamentos, reações e qualquer adaptação que tenha sido feita. Essas observações serão fundamentais para o ajuste contínuo do PEI.