Plano Educacional Individualizado para Matheus Dantas: TEA e Aprendizado

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Matheus Dantas

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Matheus é um aluno que apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo dificuldades nas interações sociais e comunicação. Ele demonstra interesse em atividades que envolvem padrões, mas encontra desafios na compreensão de regras sociais e na vivência de situações sociais. Matheus apresenta movimentos estereotipados e é sensível a estímulos auditivos, além de ter hábitos alimentares seletivos.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Matheus é caracterizado por:

• Dificuldades na interação com colegas
• Baixo rendimento acadêmico em disciplinas que exigem comunicação oral e escrita
• Movimentos repetitivos e estereotipados que podem interferir na aprendizagem
• Resistência a mudanças na rotina e sensibilidade a sons altos

4. Metas e Objetivos

Objetivos de Curto Prazo (1 semestre)

• Melhorar a interação social com os colegas em 50% em atividades lúdicas.
• Iniciar a construção de frases simples com apoio do professor.

Objetivos de Médio Prazo (2 semestres)

• Desenvolver autonomia em atividades diárias, como alimentação e higiene pessoal, em 70% dos casos.
• Participar de atividades em grupo, como projetos, pelo menos uma vez por mês.

Objetivos de Longo Prazo (1 ano)

• Atingir o nível de leitura e escrita compatível com a série, com 80% de acertos em avaliações.
• Interagir de forma efetiva com os colegas, contribuindo em atividades colaborativas com menor apoio.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar materiais visuais e audiovisuais para facilitar o entendimento.
• Adaptações curriculares com ênfase em atividades práticas e lúdicas.

Área de Comunicação e Linguagem

• Incentivar a comunicação através de imagens e cartões de comunicação.
• Utilizar estratégias de jogos interativos que promovam a fala e a escuta.

Área de Autonomia e Vida Diária

• Implementar rotinas visuais para auxiliar em tarefas diárias.
• Promover atividades de culinária simples para trabalhar a alimentação.

Área Motora/Física

• Atividades de coordenação motora fina e grossa, como jogos de construção e desenho.
• Incluir pausas para movimentação ao longo do dia escolar.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais didáticos adaptados e recursos tecnológicos (tablets com aplicativos educacionais).
• Suporte constante do professor e orientação da família.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta durante as atividades.
• Relatórios mensais de progresso acadêmico e social.
• Feedback da família sobre o desenvolvimento em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada 6 meses, com a participação do professor, da família e, se possível, de um especialista (psicólogo ou terapeuta ocupacional).

10. Orientações para Família

É fundamental que a família:

• Participe ativamente nas atividades de casa e na rotina escolar.
• Esteja atenta às reações de Matheus e seus interesses para que possam ser incorporados às atividades diárias.
• Mantenha uma comunicação aberta com a escola para alinhar estratégias.

11. Registros e Observações

Um caderno de registro será mantido para anotar diariamente as observações sobre o comportamento, interações sociais, e progresso acadêmico de Matheus. Esta documentação será fundamental para o ajuste do plano quando necessário.