Plano Educacional Individualizado para Brayan Silva: TEA e TDAH

1. Identificação e Dados do Aluno

• Nome: Brayan Silva
• Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Brayan é um aluno que apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Ele demonstra grande curiosidade sobre o mundo ao seu redor, especialmente em temas que lhe interessam, mas enfrenta dificuldades significativas em situações sociais e acadêmicas. A sua comunicação é limitada, e ele pode ter dificuldades para expressar suas emoções e necessidades. A hiperatividade de Brayan se manifesta em dificuldade para permanecer sentado e concentrado por longos períodos.

3. Avaliação Inicial

Brayan apresenta dificuldades no desenvolvimento escolar, com notas abaixo da média, especialmente em Língua Portuguesa e Matemática. A sua disfunção intelectual de linguagem limita a compreensão de instruções complexas e a participação em atividades em grupo. Além disso, a sua hiperatividade interfere na concentração e na realização de tarefas. A interação social é um desafio, frequentemente resultando em isolamento e dificuldade em entender normas sociais.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Melhorar a habilidade de comunicação de Brayan através de atividades de oralidade, estabelecendo um aumento de 20% na sua capacidade de se expressar em sala de aula.
• Médio Prazo (3 meses): Desenvolver habilidades sociais, promovendo ao menos 3 interações sociais bem-sucedidas com colegas por semana.
• Longo Prazo (6 meses): Atingir um nível de proficiência aceitável nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, com notas acima de 70% em avaliações.

5. Estratégias e Adaptações

As estratégias a seguir devem ser implementadas em cada área de desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilização de materiais didáticos adaptados, como livros ilustrados e jogos educativos.
  • Implementação de atividades lúdicas que envolvam conceitos acadêmicos.
  • Quebra de tarefas em etapas menores para facilitar a compreensão e a execução.
• Comunicação e Linguagem:
  • Uso de cartões de comunicação para ajudar Brayan a expressar suas necessidades.
  • Atividades de dramatização e jogos que incentivem a oralidade e a expressão emocional.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Implementação de rotinas visuais para ajudar Brayan a se organizar durante o dia.
  • Envolvimento em atividades que promovam a autonomia, como o cuidado com o material escolar.
• Motora/Física:
  • Atividades de coordenação motora fina, como recorte e colagem.
  • Exercícios físicos que ajudem a gastar energia e melhorar a concentração.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais didáticos adaptados (livros ilustrados, jogos, cartões de comunicação).
• Apoio de um profissional de educação especial, se possível.
• Colaboração contínua da família para reforçar as aprendizagens em casa.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do aluno em sala de aula e em interações sociais.
• Avaliação das habilidades de comunicação através de registros semanais.
• Testes de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática a cada bimestre.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado mensalmente em reuniões entre a equipe pedagógica e a família. Ajustes serão feitos conforme necessário, com base nas observações e resultados obtidos nas avaliações.

10. Orientações para Família

A família deve ser encorajada a participar ativamente do processo educativo, reforçando em casa as habilidades trabalhadas na escola. Sugere-se criar um ambiente calmo e estruturado para o estudo, bem como promover momentos de socialização e interação.

11. Registros e Observações

Um diário de acompanhamento será mantido, registrando o progresso de Brayan em cada área de desenvolvimento, observações sobre comportamentos e interações, além de feedback da família e da equipe pedagógica.