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Nesta atividade, o aluno irá aprender sobre o gênero textual argumentativo de forma simplificada, com o objetivo de entender como convencer alguém utilizando argumentos. O foco será em identificar e criar uma argumentação básica utilizando recursos concretos.

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Adaptações Específicas

Uso de imagens e pictogramas: Para representar os argumentos, será utilizado um conjunto de imagens que ilustram diferentes argumentos sobre um tema simples, como “Por que ter um animal de estimação é bom?”

• Tempo extra: Permitir mais tempo para o aluno processar e concluir a atividade.
• Assistência individual: O professor pode intervir no momento da produção, ajudando o aluno a organizar suas ideias.

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Materiais e Recursos

Imagens de animais de estimação (cães, gatos, peixes, etc.)

• Cartões em branco para escrita
• Canetas coloridas
• Quadro branco e marcadores
• Fichas com palavras-chave (ex: “bom”, “divertido”, “companheiro”)
• Material tátil (ex: texturas de pelagem, água para peixes)

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar o tema:

“Por que ter um animal de estimação é bom?”

• Mostrar imagens dos animais e discutir brevemente os benefícios.

1. Exploração de Argumentos (10 minutos)

   Usar as fichas de palavras-chave para gerar argumentos simples.

• Exemplo: “Cães são bons porque são companheiros” (usar a imagem de um cão).
• Permitir que o aluno escolha 2-3 argumentos que mais gosta.

1. Produção (10 minutos)

   O aluno deve escolher uma imagem que represente seu argumento preferido e colá-la em um cartão.

• Usar canetas coloridas para escrever uma frase simples sobre por que aquele argumento é verdadeiro.

1. Compartilhamento (5 minutos)

   O aluno apresenta seu argumento para o professor, usando a imagem e o cartão que criou.

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Estratégias de Apoio

Modelagem: O professor deve modelar como fazer a atividade, mostrando um exemplo de cartão.

• Feedback positivo: Ao longo da atividade, oferecer reforço positivo, elogiando o esforço e a criatividade do aluno.
• Pacing: Ficar atento ao ritmo do aluno, ajustando o tempo e oferecendo pausas se necessário.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar o cartão criado pelo aluno, focando na compreensão do conceito de argumentação em vez da gramática ou ortografia.

• Considerar o esforço e a participação do aluno, não apenas o produto final.

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Variações e Extensões

Atividade em grupo: Juntar dois ou mais alunos para que possam discutir e criar argumentos juntos, promovendo a interação.

• Uso de tecnologia: Se disponível, usar tablets para que o aluno desenhe ou escreva seus argumentos digitalmente.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho que permitam ao aluno expressar suas ideias visualmente.

• Softwares de leitura que podem ajudar a entender os argumentos.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essas orientações, o professor terá um guia prático para adaptar a atividade, garantindo que o aluno com deficiência intelectual possa participar ativamente e aprender de forma significativa. 🌟