Atividade Adaptada de Matemática: Explorando Planos Geométricos

1. Identificação

Título: Explorando Planos Geométricos

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver a capacidade de interpretar planos geométricos, identificando formas e suas características.

3. Habilidades BNCC

• EF05MA06: Identificar e classificar figuras geométricas planas.
• EF05MA07: Relacionar as formas geométricas com o cotidiano.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentação de figuras geométricas em papel (círculo, quadrado, triângulo, retângulo).
2. Os alunos devem tocar e observar as formas, identificando suas características.
3. Em duplas, os alunos recebem uma folha com um desenho de um espaço (ex: sala de aula) e devem desenhar as formas geométricas que podem encontrar nesse espaço.
4. Após a atividade de desenho, cada dupla apresentará suas descobertas para a turma, utilizando cartões com imagens das formas geométricas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e divisão da atividade em etapas curtas com pausas frequentes.
• Dislexia: Utilização de materiais com letras grandes e coloridas; apoio visual com imagens das formas geométricas.
• Espectro Autista: Ambiente com pouco barulho e estímulos visuais; uso de um cronômetro para marcar o tempo de atividade.

6. Materiais Necessários

• Figuras geométricas em papel (círculo, quadrado, triângulo, retângulo).
• Folhas de papel em branco.
• Cartões com imagens das formas geométricas.
• Materiais concretos (blocos de formas geométricas, massinha de modelar).
• Canetinhas e lápis de cor.
• Cronômetro ou timer.

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor inicia a atividade apresentando as figuras geométricas de forma concreta. Em seguida, explica a tarefa de forma clara e concisa, mostrando exemplos. Durante a atividade, o professor circula pela sala, oferecendo apoio individual conforme necessário.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforços positivos a cada etapa completada; uso de um quadro branco para anotar as respostas.
• Dislexia: Incentivar a utilização de imagens e desenhos ao invés de palavras para a apresentação.
• Espectro Autista: Destaque visual para as figuras geométricas, utilizando cartões com texturas diferentes.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento e participação dos alunos durante a atividade. Os alunos serão considerados bem-sucedidos se conseguirem identificar e desenhar corretamente as formas geométricas, mesmo que com ajuda.

10. Orientações para o Professor

Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Mantenha um ambiente calmo e propício ao aprendizado, com pausas programadas para evitar sobrecarga.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais concretos, como blocos geométricos, e recursos visuais, como imagens grandes e coloridas, para facilitar a compreensão das formas. Considere também o uso de texturas diferentes nas figuras geométricas para estimular a aprendizagem sensorial.

12. Possíveis Adaptações

Caso a atividade em dupla não funcione, permitir que o aluno realize a atividade individualmente, oferecendo suporte contínuo. Alternativamente, a atividade pode ser adaptada para um jogo de tabuleiro, onde os alunos movimentam peças em formas geométricas.