“Plano de Aula: Expressão de Sentimentos para Crianças Pequenas”

A elaboração deste plano de aula busca proporcionar uma experiência rica e diversificada para crianças bem pequenas, entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, focando na expressão de sentimentos e emoções através de diferentes formas de linguagem. Considerando a importância da linguagem oral, da música, da dança e dos gestos neste contexto, este plano visa promover atividades que estimulem a comunicação e a interação social entre os pequenos, respeitando a singularidade de cada um e integrando as diversas dimensões do aprendizado.

A proposta aqui apresentada está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que preconiza o desenvolvimento integral da criança. Por meio de atividades lúdicas e envolventes, as crianças terão a oportunidade de explorar a linguagem oral e suas nuances, além de desenvolver habilidades sociais fundamentais para a convivência em grupo e para a construção de sua identidade.

Tema: Linguagem Oral
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Estimular a expressão de sentimentos e emoções nas crianças por meio de diferentes formas de linguagem, como a dança, a música, a linguagem oral e os gestos, promovendo a interação social e a construção da identidade.

Objetivos Específicos:

– Favorecer a comunicação verbal e não-verbal entre as crianças.
– Incentivar a expressão emocional através da dança e da música.
– Desenvolver habilidades de escuta e diálogo com os colegas e adultos.
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações sociais.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

Materiais Necessários:

– Brinquedos sonoros (como sinos e chocalhos).
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros e tambores).
– Um espaço amplo para atividades de dança e movimento.
– Lenços coloridos ou panos leves.
– Livros ilustrados com imagens e histórias simples.
– Fitas adesivas coloridas para demarcar áreas no chão.

Situações Problema:

Como podemos expressar nossos sentimentos sem usar palavras? Quais sons e movimentos podemos criar juntos? Existem diversas maneiras de nos comunicarmos com os outros?

Contextualização:

A expressão emocional é uma parte essencial do desenvolvimento da criança. Neste plano, buscamos facilitar a exploração de diferentes formas de comunicação, analisando como sons, gestos e movimentos podem ser usados para expressar o que sentimos. A dança e a música são ferramentas poderosas que permitem a livre expressão e podem ajudar as crianças a se conectarem melhor com os outros, ao mesmo tempo que promovem a autoconfiança e a autoestima.

Desenvolvimento:

1. Acolhida (10 minutos): Inicie o encontro com uma roda de conversa, onde você pode perguntar como as crianças estão se sentindo. Incentive cada uma a compartilhar suas emoções por meio de sons engraçados ou gestos. Use brinquedos sonoros para criar uma sinfonia inicial.

2. Explorando sons (15 minutos): Apresente instrumentos simples e chame as crianças para experimentar. Faça com que cada uma tente criar um som diferente, seguindo o ritmo de uma canção conhecida. Se necessário, utilize sons do ambiente, como sons de animais.

3. Movimento e dança (15 minutos): Coloque uma música animada e incentive as crianças a dançar, utilizando lenços coloridos. Promova brincadeiras em que elas devem imitar gestos, fazer passos diferentes e se deslocar pelo espaço. Incentive-as a usar a dança para expressar como estão se sentindo.

4. Contação de histórias (10 minutos): Selecione um livro ilustrado. Peça para as crianças identificarem as emoções dos personagens, fazendo sons e movimentos que representem as diferentes emoções ao longo da narrativa. Isso ajuda a criar um ambiente de escuta e compreensão entre as crianças.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Espelho musical
Objetivo: Criar sons e movimentos.
Descrição: As crianças formam pares. Uma criança faz um movimento ou um som, e a outra deve imitar.
Materiais: Instrumentos sonoros.
Adaptações: Para crianças mais tímidas, o professor pode ser o primeiro a demonstrar.

– Atividade 2: Dança dos sentimentos
Objetivo: Expressar emoções através da dança.
Descrição: Ao som de músicas diversas, as crianças devem dançar de acordo com a emoção que você fala (feliz, triste, animada).
Materiais: Música variada.
Adaptações: Propor que as crianças queiram criar uma dança para uma emoção que escolherem.

– Atividade 3: A história do gestinho
Objetivo: Trabalhar a comunicação e a imaginação.
Descrição: O professor conta uma história e, a cada trecho, pede para as crianças fazerem um gesto que represente a ação ou a emoção.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptações: Crianças podem trazer objetos de casa que representem a história.

– Atividade 4: Criando sons da natureza
Objetivo: Explorar diferentes sons.
Descrição: Usar objetos da sala de aula ou brinquedos para criar uma orquestra que represente os sons da natureza.
Materiais: Brinquedos sonoros.
Adaptações: Incentivar a criação de novas sonoridades.

– Atividade 5: Cantar e dançar com a roda
Objetivo: Praticar a linguagem oral através de canções.
Descrição: Reunir as crianças para cantar juntos uma canção conhecida, incentivando-os a acompanhar com o corpo.
Materiais: Cartões com a letra da canção.
Adaptações: Propor que cada criança escolha um animal e faça o som do animal durante a música.

Discussão em Grupo:

Quando as crianças se reunirem após as atividades, incentive uma troca de experiências. Pergunte como elas se sentiram durante cada atividade e quais sons ou danças gostaram mais. Essa prática promove a escuta ativa e a troca de ideias, fundamentais na construção de relações saudáveis.

Perguntas:

– O que você sentiu ao dançar?
– Que tipo de som você mais gostou de fazer?
– Você conseguiu comunicar seus sentimentos com os gestos?
– Que emoção você sentiu ao ouvir a história?

Avaliação:

A avaliação será contínua e informal, observando a participação das crianças nas atividades, seu envolvimento na criação de sons e movimentos, e sua capacidade de se comunicar com os colegas. O professor pode anotar momentos significativos que destacam a evolução da expressão oral e não-verbal dos pequenos.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda formativa, onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram da atividade e o que aprenderam sobre comunicação. É uma excelente oportunidade para reafirmar o que foi trabalhado, celebrando a expressão de cada um.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e livre de julgamentos.
– Promova o uso de materiais coloridos e sonoros que chamem a atenção das crianças.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança, respeitando seu tempo e modo de interagir.

Texto sobre o tema:

A expressão oral, assim como a dança e os sons, são formas vitais de comunicação, especialmente durante os primeiros anos de vida. Nas crianças pequenas, a necessidade de se expressar é intensa. Elas utilizam sons, movimentos e gestos como ferramentas iniciais para interagir com o mundo ao seu redor. Através da linguagem oral, elas podem compartilhar suas impressões sobre o ambiente, seus sentimentos e suas necessidades. Cada som, cada gesto, é uma tentativa de se conectar e de ser compreendido.

Quando as crianças se envolvem em atividades que favorecem a expressão emocional, como dançar ou tocar instrumentos, elas não apenas se divertem, mas também aprendem a confiar em suas capacidades de comunicação. A música, a dança e a linguagem oral entram como elementos que ajudam a desenvolver a identidade, a empatia e a colaboração entre elas. Ao explorar tardes de som e movimento, promovem-se experiências que transcendem a simples aprendizagem, envolvendo a criança em um universo onde a expressão é celebrada.

Este plano de aula busca reunir esses elementos de uma forma dinâmica e lúdica, assegurando que, neste espaço de aprendizado, as crianças possam expressar-se livremente e experimentar a linguagem de maneira rica e envolvente. A conexão afetiva com o que fazem e a interação com os pares são fundamentais para que possam desenvolver-se em um ambiente de afeto e respeito.

Desdobramentos do plano:

As atividades aqui propostas podem ser facilmente adaptadas e ampliadas em contextos futuros. Uma das possibilidades é a dilatação das experiências sonoras, envolvendo não só instrumentos, mas também a criação de sons com materiais reciclados, promovendo a consciência ambiental. Essa prática não apenas aumentaria a oficina de exploração sonora, mas também poderia introduzir discussões sobre sustentabilidade e reutilização de materiais.

Outra estratégia é incorporar o uso de tecnologia simples, como gravações de sons naturais ou músicas, através de dispositivos portáteis de música. Com a utilização de recursos audiovisuais, as crianças podem vivenciar e recriar suas próprias composições sonoras, se tornando co-criadoras do seu aprendizado. Essa abordagem promove habilidades de escuta ativa e criatividade, essenciais para o desenvolvimento da linguagem oral.

Por fim, uma continuidade das experiências pode ser realizada com atividades que envolvem a dança cultural de diferentes regiões do Brasil, levando as crianças a conhecê-las. Esse enfoque enriqueceria o repertório cultural dos pequenos, permitindo que lidem com a diversidade de uma maneira leve e divertida, sem perder de vista a importância da expressão individual e coletiva que cada um pode trazer ao grupo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver um plano de aula centrado na expressão das crianças, o professor precisa estar sempre aberto para adaptar as atividades às particularidades de cada grupo. Isso significa observar o comportamento, as preferências e o nível de envolvimento de cada criança. Aquilo que inicialmente se apresenta como uma linha de ação pode ser transformado em outro caminho, dependendo do envolvimento e do prazer que as crianças demonstram nas atividades propostas.

A criação de um ambiente acolhedor e a promoção de situações nas quais as crianças se sintam seguras para se expressar são fundamentais. O uso de palavras de encorajamento e a validação de cada tipo de expressão facilitarão uma vivência mais rica e garantirão que os pequenos se sintam confortáveis para se aventurar cada vez mais em suas manifestações.

Por último, o acompanhamento das progressões no desenvolvimento da linguagem oral e corporal das crianças é uma importante ferramenta de compreensão do processo de ensino-aprendizagem. As observações levadas durante as atividades podem não somente nortear planos futuros como também reforçar uma prática pedagógica inclusiva, que celebre a diversidade e a individualidade de cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Narradores de histórias: Propor que as crianças, a partir de ilustrações, criem suas próprias histórias, utilizando gestos e sons para representá-las. O objetivo é desenvolver a criatividade, a fala e a interação.
Materiais: Livros ilustrados e objetos que simbolizem a história.
Formato: Andar pela sala e usar a imaginação para contar a história.

2. Caça aos sons: Organizar uma atividade em que as crianças procurem por sons pela escola ou pelo ambiente. Ao ouvir um som, elas devem imitar com a voz e falar onde acreditam que esteja vindo.
Materiais: Itens sonoros escondidos pela sala.
Formato: Trabalhar a atenção auditiva e a comunicação oral enquanto se divertem.

3. Dança das emoções: Cada criança deve trazer uma música que represente uma emoção específica. Em seguida, elas farão uma dança ou movimento que represente a emoção, promovendo o compartilhamento de sentimentos e a vivência do que é a comunicação não-verbal.
Materiais: Música e espaço para dançar.
Formato: Ação que promove interação e troca de experiências.

4. Teatro de fantoches: Utilizar fantoches que as crianças podem manipular para criar diálogos. A atividade trabalharia a linguagem oral e a expressão corporal, pois a representação cria um ambiente lúdico para a narrativa.
Materiais: Fantoches e um pequeno cenário.
Formato: Peças pequenas que podem ser encenadas para a turma.

5. Conexão de emoções: Propor um mural onde crianças podem expressar uma emoção ou sentimento utilizando recortes e desenhos. Essa atividade envolve a verbalização e a descrição do que cada ilustração representa.
Materiais: Papéis, tesouras e cola.
Formato: Trabalha tanto a parte motora quanto a expressão oral, permitindo que elas compartilhem como se sentem.

Este plano de aula busca não apenas desenvolver a linguagem oral das crianças, mas também integrar aspectos emocionais e sociais que são essenciais nessa etapa da vida. Com um olhar atento e um ambiente acolhedor, as possibilidades de aprendizado e crescimento são enormes.