“Plano de Aula para Redação: Desenvolvendo Escrita Criativa”

Este plano de aula foi desenvolvido para o 6º ano do Ensino Fundamental II e tem como foco a prática de escrita, especificamente a redação. A proposta é promover a habilidade dos alunos em se expressar por meio da escrita de forma clara, coerente e estruturada, respeitando a diversidade de gêneros textuais e as normas gramaticais da língua portuguesa. O objetivo é preparar os alunos para que possam desenvolver trabalhos textuais com qualidade, utilizando os conhecimentos adquiridos ao longo do bimestre.

A escrita é uma habilidade essencial no processo de aprendizado e comunicação e, ao longo das atividades sugeridas, serão explorados diversos gêneros textuais, abordando desde a redação de um simples texto até a elaboração de notícias e relatos. Com isso, pretende-se que os alunos compreendam a importância de expressar suas ideias de forma organizada e coesa, desenvolvendo não apenas as habilidades de escrita mas também de leitura e interpretação de textos.

Tema: Redação
Duração: 3º bimestre
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a habilidade de escrita dos alunos por meio da produção textual, compreendendo os diversos gêneros e a sua estrutura, e garantindo a aplicação correta das normas gramaticais.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais como base para a escrita.
– Ensinar a estrutura dos textos dissertativos, narrativos, descritivos e jornalísticos.
– Promover a prática da revisão e edição de textos.
– Estimular a criatividade e a expressão pessoal dos alunos através da escrita.
– Fomentar o uso apropriado das normas gramaticais e de pontuação durante a redação.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).

Materiais Necessários:

– Cadernos e canetas para anotações.
– Textos diversos para leitura (jornais, revistas, contos, etc.).
– Projetor e computador para algumas aulas (se disponível).
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

– Como um texto pode influenciar a opinião pública?
– De que forma a estrutura de um texto pode afetar a compreensão do leitor?
– Quais são as características que diferenciam um texto dissertativo de um narrativo?

Contextualização:

Os alunos estarão em um ambiente onde a escrita é essencial, seja na escola, em concursos, ou na comunicação em geral. Aprender a escrever corretamente com clareza e coerência é fundamental para que eles possam se expressar efetivamente em diferentes esferas da vida. A redação se torna uma ferramenta poderosa de comunicação e influência social.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do plano de aula será dividido ao longo de 5 semanas, com atividades focadas em diferentes gêneros textuais. Cada semana será estruturada em práticas de leitura, exploração de gêneros e produção de textos.

Atividades sugeridas:

Semana 1: Introdução à Redação
Objetivo: Compreender a importância da redação e suas diversas modalidades.
Descrição: Discussão sobre a importância da escrita. Leitura de exemplos de diferentes gêneros textuais (narrativo, descritivo, dissertativo, etc.).
– Atividade 1: Leitura compartilhada de um conto. Após a leitura, os alunos devem discutir em grupos o que gostaram na narrativa e como pode ser aplicada a estrutura da narrativa em suas próprias histórias.
– Material: Cópias do conto escolhido e perguntas para discussão.
– Adaptação: Oferecer apoio extra aos alunos com dificuldades de leitura.

Semana 2: Estrutura do Texto Narrativo
Objetivo: Identificar os elementos que compõem um texto narrativo.
– Atividade 2: Criar um mapa mental da estrutura da narrativa (introdução, desenvolvimento e conclusão). Os alunos devem listar exemplos de suas histórias favoritas e identificar esses elementos.
– Material: Papel em branco e canetas ou lápis coloridos.
– Adaptação: Incentivar os alunos a usarem histórias em quadrinhos como base para suas criações narrativas.

Semana 3: Produção de Texto Narrativo
Objetivo: Produzir um texto narrativo.
– Atividade 3: Redigir uma história curta utilizando a estrutura discutida na semana anterior. Os alunos devem revisar seus textos em duplas, dando feedback sobre a clareza e a construção narrativa.
– Material: Cadernos, canetas, fichas de revisão.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade, proporcionar um roteiro com perguntas orientadoras.

Semana 4: Introdução ao Texto Dissertativo
Objetivo: Compreender a estrutura do texto dissertativo e sua função.
– Atividade 4: Discussão sobre a importância da argumentação em um texto dissertativo. Os alunos devem identificar e anotar a estrutura típica desse gênero: tese, argumentos e conclusão, em textos selecionados.
– Material: Exemplos de textos dissertativos (artigos de opinião, ensaios).
– Adaptação: Exemplificar a estrutura baixa (tese): “Deve-se proibir o uso de celulares nas escolas?” e fazer uma discussão.

Semana 5: Produção e Revisão do Texto Dissertativo
Objetivo: Produzir e revisar um texto dissertativo.
– Atividade 5: Os alunos escreverão um texto dissertativo sobre um tema a ser escolhido coletivamente. Após a redação, realizar o processo de revisão em grupos, com troca de feedbacks.
– Material: Propostas de temas, cadernos, material de revisão.
– Adaptação: Para alunos que necessitam de suporte extra, propor temas mais guiados.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, é essencial proporcionar um tempo para discussões em grupo onde os alunos possam compartilhar suas experiências, dificuldades e a importância do que aprenderam.

Perguntas:

– Quais são os principais elementos que tornam uma narrativa envolvente?
– De que maneira a argumentação pode mudar a percepção do leitor sobre um tema?
– Como a prática de revisão melhora a qualidade do seu texto?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará através da participação dos alunos nas discussões, na qualidade dos textos produzidos e na capacidade de revisão e autoavaliação. Será importante observar o progresso individual e coletivo.

Encerramento:

No final do bimestre, os alunos poderão apresentar suas melhores produções, permitindo que compartilhem suas ideias e estilos com os demais. Isso incentivará um ambiente de incentivo à escrita e à leitura.

Dicas:

– Incentive a leitura diária para que os alunos se familiarizem com diferentes estilos.
– Ofereça sempre feedbacks construtivos nas atividades.
– Utilize recursos visuais e auditivos para diversificar a prática da escrita.

Texto sobre o tema:

A redação é uma forma de expressão essencial na vida cotidiana dos indivíduos. Desde as simples anotações pessoais até a elaboração de discursos que podem influenciar a opinião pública, a escrita permeia nossas vidas de diversas maneiras. Para os alunos do 6º ano, desenvolver esta habilidade significa se preparar para interações futuras, seja na escola, em sua vida profissional ou na participação ativa da sociedade.

A prática da escrita não se limita apenas a regras gramaticais ou estruturas textuais; ela também é um meio de comunicar pensamentos, sentimentos e ideias. Através da redação, os alunos conseguem canalizar sua criatividade, relatar histórias e expressar opiniões sobre temas que os cercam. A capacidade de escrever de forma organizada, clara e coerente é, portanto, uma competência indispensável e que será cada vez mais requisitada ao longo da vida.

Conforme os alunos praticam a escrita, vai se tornando evidente a importância da leitura como base para esta atividade. Pode-se dizer que a leitura de diferentes gêneros textuais, além de ampliar o vocabulário, também fornece modelos sobre como informações podem ser estruturadas e apresentadas ao leitor. Assim, a articulação entre leitura e escrita fortalece o domínio da língua portuguesa.

Desdobramentos do plano:

Um plano de aula sobre redação permite aos alunos não apenas o aprimoramento de suas habilidades de escrita, mas também o desenvolvimento de um pensamento crítico sobre a linguagem e suas aplicações na sociedade. Após o término deste bimestre, o aprendizado pode se expandir para a exploração de gêneros textuais mais variados, como reportagens, crônicas e poesias. No próximo ciclo, atividades de produção de textos orais e audiovisuais podem ser introduzidas, proporcionando uma abordagem mais dinâmica e interativa.

Um novo desdobramento pode envolver o uso de tecnologia na escrita. Os alunos poderiam utilizar editores de texto, blogs e plataformas online para publicar suas redações. Isso não só disponibiliza um espaço para que eles possam compartilhar seus textos, mas também alimenta a interação com uma audiência mais ampla. Essas experiências práticas contribuem para a familiarização com as diferentes mídias disponíveis e como elas impactam a escrita contemporânea.

Além disso, ao fazer uma conexão entre a escrita e outras disciplinas, como Ciências e História, os alunos poderão perceber a relevância do texto em diversas áreas do conhecimento. Por exemplo, redigir uma pesquisa em Ciências ou relatar fatos históricos permitirá que eles desenvolvam um entendimento da importância de construir narrativas de maneira que isso reflita as habilidades adquiridas em outras disciplinas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para guiar os alunos não apenas na prática da escrita, mas também em como criticamente lidar com textos que eles próprios criam ou que leem. Deve-se estar atento à diversidade de competências e estilos de aprendizagem da turma, proporcionando adaptações quando necessário. Momentos de leitura crítica de textos conhecidos podem enriquecer as discussões e preparar os alunos para a revisão de suas próprias produções.

A troca de feedback deve ser um aspecto central do processo de escrita. Criar um ambiente seguro onde os alunos sintam que podem compartilhar suas ideias e receber sugestões construtivas é essencial para o desenvolvimento de suas habilidades. É importante também que o professor utilize a autoavaliação e a avaliação em pares como instrumentos eficazes no processo formativo.

Por fim, estimular o prazer pela escrita é um objetivo constante. Atividades lúdicas que envolvam a criação de histórias em grupo, escrita de diários pessoais ou desafios de redação criativa podem ser boas estratégias para manter os alunos engajados e motivados. Criar um espaço onde eles se sintam confortáveis para se expressar, experimentar e explorar os limites do que podem criar é fundamental para o sucesso desse plano de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Contando Histórias em Círculo: Os alunos se sentam em círculo e cada um adiciona uma frase a uma história coletiva. O objetivo é criar um texto narrativo a partir da colaboração.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a habilidade de ouvir o outro.
– Material: Papel e caneta para anotações.
– Condução: O professor deve incentive a variedade de ideias e a conexão entre as frases.

2. Oficina de Escrita Criativa: Criar um “Desafio de Palavras”, onde os alunos têm que incluir certas palavras em uma redação.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a flexibilidade na escrita.
– Material: Cartões com palavras diversas e cadernos.
– Condução: O professor pode criar um tempo limite para a elaboração do texto.

3. Teatro de Sombras: Alunos escrevem uma pequena peça e podem encená-la usando sombras projetadas.
– Objetivo: Unir a escrita à interpretação, explorando a narrativa de forma diferente.
– Material: Toalhas brancas ou lençóis e uma fonte de luz.
– Condução: O professor pode auxiliar na adaptação do texto para o formato teatral.

4. Jogo do Dicionário: Cada aluno deve escolher uma palavra nova e usá-la em sua redação. Durante a atividade, devem apresentar a palavra ao grupo.
– Objetivo: Ampliar o vocabulário e exercitar a utilização de novas palavras nos textos.
– Material: Dicionários ou acesso à internet.
– Condução: O professor deve incentivar a exploração de sinônimos e antônimos.

5. Conexão com Artes Visuais: Alunos escolhem uma obra de arte e escrevem uma narrativa que a descreva ou a transforme em conto.
– Objetivo: Integrar a escrita à apreciação artística.
– Material: Imagens de obras de arte.
– Condução: O professor pode levar os alunos a diferentes fontes de arte, como a internet, para explorar obras variadas.

O plano de aula aqui descrito valoriza a escrita como um meio de expressão e desenvolvimento intelectual, além de se alinhar com as diretrizes da BNCC, proporcionando uma educação significativa e contextualizada.