“Plano Educacional Individualizado para Maite: Apoio ao Autismo”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Maite

Série/Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Diagnóstico/Condição: Autista TEA

2. Perfil do Aluno

Características:

• Alterações nas interações sociais e de linguagem.
• Não estabelece contato visual ao ser chamada pelo nome.
• Atrasos na atenção compartilhada e no olhar espontâneo.

Pontos Fortes e Habilidades:

• Frequência regular na escola.

Desafios e Dificuldades:

• Dificuldades na interação social e comunicação.
• Baixo rendimento escolar e aprendizado lento.

3. Avaliação Inicial

A avaliação inicial revela que Maite apresenta um desenvolvimento abaixo do esperado em comunicação e interação social, necessitando de suporte adicional para atender às demandas do ambiente escolar.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês):

• Estabelecer contato visual em 50% das interações.
• Participar de atividades em grupo com um colega, pelo menos 2 vezes por semana.

Médio Prazo (3 meses):

• Desenvolver frases simples em 60% das interações verbais.
• Participar ativamente em atividades de sala de aula, aumentando a frequência para 3 vezes por semana.

Longo Prazo (6 meses):

• Melhorar a comunicação, conseguindo manter uma conversa simples com adultos e colegas em 70% das tentativas.
• Atingir um rendimento escolar compatível com o esperado para a série.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Utilização de recursos visuais (imagens, gráficos) para facilitar a compreensão dos conteúdos.
• Atividades práticas e lúdicas que estimulem o interesse e a participação.

Comunicação e Linguagem:

• Uso de cartões de comunicação (pictogramas) para ajudar na expressão de ideias e necessidades.
• Incentivar o uso de frases curtas e simples nas interações.

Autonomia e Vida Diária:

• Introduzir atividades de rotina que promovam a autonomia, como organização de materiais escolares.
• Desenvolver habilidades de autocuidado em pequenas tarefas diárias.

Sensorial:

• Proporcionar espaços calmos e adaptados para a realização de atividades, minimizando estímulos excessivos.
• Utilizar materiais de diferentes texturas e cores para estimular a curiosidade e o interesse.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (cartões, recursos visuais).
• Tempo adicional para a realização das atividades.
• Suporte de um profissional especializado (fonoaudiólogo, se possível).

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do comportamento e das interações em sala de aula.
• Checklists com metas de contato visual e comunicação.
• Análise do desempenho em atividades adaptadas.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento devem ser realizadas mensalmente entre a equipe pedagógica e a família para revisar as metas e ajustar estratégias, conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Estimular a comunicação em casa, utilizando cartões e pictogramas.
• Participar ativamente das atividades da escola, promovendo interações sociais.
• Manter uma rotina estruturada que ajude Maite a se sentir segura e confortável.

11. Registros e Observações

Todos os dados relativos ao progresso de Maite devem ser registrados semanalmente, assim como os feedbacks das estratégias implementadas e a resposta dela às mesmas.