Atividade Adaptada: Resolvendo Equações de 1º Grau no Ensino Médio

Identificação

Título: Resolvendo Equações de 1º Grau

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de equação de 1º grau.
• Resolver equações simples utilizando materiais concretos.
• Desenvolver a atenção e a concentração durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EM13MAT102 – Resolver e formular problemas que envolvem equações de 1º grau, com a utilização de representações gráficas.
• EM13MAT101 – Identificar e usar diferentes estratégias para resolver problemas matemáticos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar o conceito de equação de 1º grau utilizando exemplos simples.
2. Distribuir materiais concretos (como fichas ou blocos) que representem números.
3. Solicitar que o aluno monte uma equação usando os materiais.
4. Pedir que o aluno resolva a equação e apresente a resposta utilizando os materiais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas com intervalos de 2 minutos entre elas para descanso e reorganização.
• Discalculia: Fornecer uma tabela de referência com exemplos de equações resolvidas como guia.

Materiais Necessários

• Fichas ou blocos de diferentes cores (representando números).
• Cartões com equações de 1º grau simples.
• Quaderno ou folha de atividades.
• Caneta ou lápis.
• Tabela de referência visual com exemplos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o conceito de equação de 1º grau de forma visual, utilizando um quadro branco ou cartaz.
2. Distribuir os materiais concretos e permitir que o aluno explore-os antes de começar.
3. Apresentar uma equação simples, como “x + 3 = 7”, e pedir para o aluno representá-la usando as fichas.
4. Orientar o aluno a resolver a equação, removendo as fichas de 3 para encontrar o valor de x.
5. Após resolver, o aluno deve anotar a resposta no quaderno e discutir seu raciocínio.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetro para gerenciar o tempo de atividade e intervalos.
• Discalculia: Apoio visual constante com a tabela de referências e exemplos ao lado do aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do processo de resolução da equação, considerando:

• Capacidade de montar e resolver a equação.
• Participação ativa durante a atividade.
• Uso adequado dos materiais concretos.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem simples e clara. Evitar jargões técnicos.
• Ser paciente e oferecer reforço positivo quando o aluno fizer progressos, mesmo que pequenos.
• Fazer pausas regulares para que o aluno possa se reorganizar e manter a atenção.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais coloridos e texturizados para tornar a atividade mais atrativa e facilitar a compreensão. Por exemplo, fichas com texturas diferentes para representar números pares e ímpares.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno estiver tendo dificuldade, permitir que ele use calculadora para verificar suas respostas.
• Oferecer a opção de trabalhar em dupla, se isso ajudar na concentração e no aprendizado.
• Propor uma atividade em que o aluno crie suas próprias equações com os materiais e explique para outra pessoa.