“Desenvolvendo Habilidades de Leitura no 1º Ano: Estratégias Eficazes”
1. Apresentação da Sequência
Esta sequência didática tem como tema central “Estratégia de Leitura” e busca proporcionar aos alunos do 1º ano uma experiência significativa na leitura de diferentes tipos de textos. A justificativa pedagógica está pautada na necessidade de desenvolver habilidades de leitura que permitam localizar informações explícitas e implícitas, além de estimular a leitura e escuta compartilhada e autônoma. Os alunos aprenderão a identificar a função social dos textos em seu cotidiano e a estabelecer expectativas em relação ao que vão ler.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de diferentes tipos de textos.
- Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura.
Objetivos Específicos
- Identificar a função social de textos do cotidiano.
- Estabelecer expectativas de leitura a partir de conhecimentos prévios.
- Localizar informações explícitas e implícitas em textos.
- Analisar o efeito de sentidos em textos multissemióticos.
3. Habilidades da BNCC
- EF15LP01 – Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social.
- EF15LP02 – Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler.
- EF15LP03 – Localizar informações explícitas e implícitas em textos.
- EF15LP04 – Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.
4. Recursos e Materiais
- Quadro branco e marcadores.
- Atividades impressas (textos curtos, imagens, gráficos, etc.).
- Livros infantis diversos.
- Cartazes com informações sobre a função social dos textos.
- Material para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Introdução às Estratégias de Leitura
– Objetivos específicos da aula: Apresentar o conceito de leitura e discutir a função social dos textos.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Conversa em roda sobre o que é leitura e quais textos já conhecem (livros, revistas, sinais).
– Desenvolvimento (30 min): Apresentação de cartazes sobre a função social dos textos. Em grupos, os alunos devem escolher um texto impresso (revista, cartaz, etc.) e discutir sua finalidade.
– Atividades práticas progressivas: Cada grupo apresenta seu texto e fala sobre sua função para a turma (5 min por grupo).
– Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
– Fechamento/Síntese (5 min): Resumir as funções sociais discutidas e como elas se relacionam com o cotidiano.
– Tarefa para casa: Pedir para que os alunos tragam um texto que considerem interessante para a próxima aula.
Aula 2: Expectativas em Relação ao Texto
– Objetivos específicos da aula: Estabelecer expectativas de leitura e discutir conhecimentos prévios.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão da aula anterior e compartilhamento dos textos trazidos de casa.
– Desenvolvimento (30 min): Apresentação de um texto curto que será lido em conjunto. Antes da leitura, os alunos devem fazer previsões sobre o conteúdo (o que acham que vai acontecer, quais palavras podem aparecer, etc.).
– Atividades práticas progressivas: Leitura compartilhada do texto e verificação das previsões feitas.
– Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida (discussão prévia sobre o texto).
– Fechamento/Síntese (5 min): Reflexão sobre como as previsões ajudaram na compreensão do texto.
– Tarefa para casa: Registrar em casa uma experiência de leitura (o que leu, como se sentiu).
Aula 3: Localizando Informações no Texto
– Objetivos específicos da aula: Desenvolver a habilidade de localizar informações explícitas e implícitas.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a experiência de leitura da tarefa de casa.
– Desenvolvimento (30 min): Leitura de um novo texto em duplas. Cada dupla recebe perguntas sobre o texto para responder, localizando informações explícitas.
– Atividades práticas progressivas: Compartilhar as respostas e discutir as informações implícitas que conseguiram identificar.
– Metodologia ativa utilizada: Gamificação (jogo de perguntas e respostas).
– Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a diferença entre informações explícitas e implícitas.
– Tarefa para casa: Criar 2 perguntas sobre o texto lido.
Aula 4: Analisando Textos Multissemióticos
– Objetivos específicos da aula: Identificar o efeito de sentido em textos que envolvem diferentes linguagens.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar as perguntas feitas sobre o texto da aula anterior.
– Desenvolvimento (30 min): Apresentar um texto multissemiótico (ex: uma historinha em quadrinhos). Discutir como as imagens e o texto se complementam.
– Atividades práticas progressivas: Em grupos, os alunos devem criar uma pequena história em quadrinhos utilizando texto e imagens.
– Metodologia ativa utilizada: Trabalho em grupo e criação colaborativa.
– Fechamento/Síntese (5 min): Apresentação das histórias criadas e discussão sobre como as imagens ajudaram a contar a história.
– Tarefa para casa: Finalizar a história em quadrinhos e trazer para a próxima aula.
6. Avaliação
– Critérios de avaliação: Participação nas atividades, capacidade de localizar informações, envolvimento nas discussões e criatividade nas produções.
– Instrumentos avaliativos: Observação direta, análise das produções escritas e orais.
– Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo nas atividades em grupo e individuais.
– Avaliação final/somativa: Apresentação da história em quadrinhos como culminância da sequência.
7. Adaptações e Diferenciação
– Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Proporcionar textos variados em dificuldade e permitir que alunos mais avançados ajudem os colegas.
– Adaptações para inclusão: Garantir que todos os alunos tenham acesso a materiais visuais e auditivos, utilizando recursos como audiobooks e textos em braille.
8. Extensões e Aprofundamento
– Sugestões para expandir o tema: Criar um mural na escola com textos produzidos pelos alunos, promovendo uma exposição de leitura.
– Projetos complementares: Organizar uma “Semana da Leitura”, onde os alunos possam apresentar seus textos e histórias para a comunidade escolar, incentivando a leitura e a troca de experiências literárias.
