“Atividade de Língua Portuguesa: Explorando Linguagem e Substantivos”

Identificação

Título: Explorando a Linguagem

Série: 6º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender as diferenças entre linguagem, língua e fala.
• Identificar e classificar tipos de linguagem: verbal, não verbal e mista.
• Reconhecer a variação linguística e o preconceito linguístico.
• Diferenciar classes de palavras, focando em substantivos.
• Compreender a flexão do substantivo e suas classificações.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar a diferença entre língua e fala.
• EF15LP02 – Compreender a variação linguística na comunicação.
• EF15LP03 – Reconhecer preconceitos linguísticos em diferentes contextos.
• EF15LP04 – Classificar palavras em suas classes gramaticais.
• EF15LP05 – Identificar e usar substantivos em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. Apresentação do tema por meio de um vídeo curto (3 minutos) que explique as diferenças entre linguagem, língua e fala.
2. Distribuição de um quadro com imagens que representem diferentes tipos de linguagem (verbal, não verbal e mista) para que o aluno possa identificar e colar no lugar correto.
3. Discussão em dupla sobre exemplos de variação linguística e preconceito linguístico.
4. Atividade de escrita: o aluno deve criar uma frase utilizando um substantivo coletivo e ilustrá-la.

Adaptações Específicas

• Uso de vídeos com legendas e imagens para reforçar a compreensão.
• Quadros com imagens e ícones para facilitar a identificação de conceitos.
• Tempo extra para a realização da atividade escrita.

Materiais Necessários

• Vídeo curto (3 minutos) sobre linguagem.
• Quadro de atividades com imagens para colagem.
• Papel e lápis de cor para a atividade de escrita.
• Imagens de substantivos coletivos para suporte na ilustração.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com a apresentação do vídeo, explicando a importância da linguagem na comunicação.
2. Entregar o quadro de atividades e orientar o aluno a identificar as imagens e colá-las nos espaços correspondentes.
3. Promover a discussão em dupla, dando exemplos e mediando a conversa para garantir o foco no tema.
4. Orientar o aluno na atividade de escrita, oferecendo suporte na construção da frase e na escolha do substantivo coletivo.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa, como cartões com imagens e palavras-chave.
• Fornecer feedback positivo durante a atividade, reforçando cada etapa completada.
• Permitir pausas entre as atividades para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação durante a discussão.
• Capacidade de identificar e colar as imagens corretamente.
• Qualidade da frase escrita e ilustração.

Orientações para o Professor

• Prepare o ambiente antes da atividade, minimizando distrações.
• Esteja atento ao tempo e ajuste conforme a necessidade do aluno.
• Mantenha uma abordagem calmo e encorajadora durante todo o processo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize materiais táteis, como massinha de modelar, para ajudar na ilustração da frase. Ofereça opções de cores e texturas que possam ser agradáveis ao aluno.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que ele use um tablet para a atividade de escrita.
• Para alunos mais sensíveis a estímulos, realizar a atividade em um ambiente mais calmo, longe de ruídos excessivos.
• Oferecer opções de trabalho em grupo, se o aluno se sentir confortável.