“Atividade Adaptada: Explorando Linguagem para Alunos Especiais”

Identificação

Título: Explorando a Linguagem

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Alunos do Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a diferença entre linguagem, língua e fala.
• Identificar e classificar as classes de palavras, com foco nos substantivos.
• Reconhecer variação linguística e preconceito linguístico.
• Desenvolver habilidades de comunicação verbal e não verbal.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e comparar diferentes formas de uso da língua em contextos variados.
• EF15LP02 – Reconhecer a função dos substantivos e suas flexões.
• EF15LP03 – Analisar e criar diferentes tipos de textos.

Descrição da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre a diferença entre linguagem, língua e fala, usando exemplos visuais.
2. Apresentar um quadro com diferentes tipos de linguagem (verbal, não verbal e mista) e exemplos de cada um.
3. Propor uma atividade individual onde o aluno deverá criar uma frase com um substantivo e ilustrá-la, utilizando a linguagem não verbal (desenho).
4. Concluir com uma reflexão sobre a variação linguística e o preconceito linguístico, discutindo como os exemplos criados podem ser interpretados de maneiras diferentes.

Adaptações Específicas

• Utilização de materiais visuais e táteis para facilitar a compreensão dos conceitos.
• Criação de um ambiente silencioso e livre de distrações para a execução da atividade.
• Uso de pictogramas para ajudar na comunicação e entendimento das instruções.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens representando diferentes tipos de linguagem.
• Papel e lápis de cor para a ilustração.
• Quadro branco e marcadores.
• Recursos visuais com exemplos de variação linguística.

Desenvolvimento da Atividade

1. Explicar os conceitos de linguagem, língua e fala de forma clara, utilizando o quadro branco para ilustrar.
2. Apresentar exemplos de linguagem verbal, não verbal e mista, incentivando o aluno a participar.
3. Distribuir os materiais e orientar o aluno a escolher um substantivo e criar uma frase, seguida de uma ilustração que represente essa frase.
4. Após a criação, solicitar que o aluno compartilhe sua frase e ilustração de forma verbal ou não verbal, se preferir.

Estratégias de Apoio

• Fornecer tempo extra para a conclusão da atividade, se necessário.
• Usar reforço positivo sempre que o aluno demonstrar compreensão ou realizar uma tarefa com sucesso.
• Oferecer suporte individualizado através de um assistente ou professor que possa ajudar na execução da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação deve considerar:

• A participação do aluno na atividade.
• A qualidade da frase e da ilustração.
• A habilidade de comunicar suas ideias, seja verbalmente ou através de desenhos.

Orientações para o Professor

• Estabeleça uma rotina clara antes de iniciar a atividade.
• Mantenha um ambiente calmo e acolhedor, evitando estímulos excessivos.
• Use reforços positivos para motivar o aluno ao longo da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos como:

• Cartazes coloridos e ilustrativos sobre as classes de palavras.
• Materiais táteis que possam ser manipulados para melhor compreensão dos conceitos.

Possíveis Adaptações

• A atividade pode ser realizada em duplas para promover a interação social, se o aluno se sentir confortável.
• Oferecer a opção de utilizar dispositivos eletrônicos para pesquisa e criação de textos.
• Permitir a comunicação através de aplicativos de comunicação alternativa, se necessário.