Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar a gramática da língua portuguesa, focando na identificação de substantivos e adjetivos em frases. O objetivo é desenvolver a consciência de leitura e escrita, promovendo a identificação e a diferenciação entre os tipos de palavras.

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Adaptações Específicas

Ambiente Controlado: Oferecer um espaço calmo e sem distrações visuais e auditivas.

• Tempo Adicional: Permitir que o aluno tenha tempo extra para completar a atividade.
• Uso de Recursos Visuais: Incluir imagens e cartões com exemplos de substantivos e adjetivos para facilitar a compreensão.
• Instruções Claras: Utilizar linguagem simples e direta, com instruções passo a passo.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens de objetos e suas descrições

• Folhas de exercícios com frases para identificação de substantivos e adjetivos
• Lápis ou canetas coloridas
• Quadro branco e marcadores (opcional)
• Recursos audiovisuais (vídeos curtos ou animações sobre gramática)

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1. Introdução (5 minutos)

   Explicar o que são substantivos e adjetivos usando exemplos visuais.

• Mostrar alguns cartões com imagens e pedir ao aluno que os nomeie.

1. Atividade de Identificação (15 minutos)

   Entregar folhas de exercícios com frases simples, destacando substantivos em negrito.

• Pedir ao aluno que circule os substantivos e sublinhe os adjetivos, utilizando lápis de cor diferentes.

1. Discussão (10 minutos)

   Reunir o aluno para discutir as respostas. Perguntar o que ele achou mais fácil ou difícil.

• Usar o quadro branco para reescrever algumas frases e pedir que o aluno ajude a identificar os substantivos e adjetivos.

1. Reflexão Final (5 minutos)

   Pedir ao aluno que desenhe uma situação que inclua um substantivo e um adjetivo.

• Incentivar a apresentação do desenho, se o aluno se sentir confortável.

1. Encerramento (10 minutos)

   Finalizar a atividade reforçando a importância de saber identificar essas palavras na leitura e escrita.

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Estratégias de Apoio

Reforço Positivo: Elogiar o aluno frequentemente durante a atividade para manter a motivação.

• Feedback Imediato: Oferecer orientações e correções de forma imediata, para que o aluno possa entender seus erros sem frustrações.
• Pausas: Permitir que o aluno faça pequenas pausas se necessário, especialmente se mostrar sinais de sobrecarga.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a atividade com base no esforço e participação, não apenas na precisão das respostas.

• Criar um sistema de pontos ou estrelas para destacar cada acerto, mesmo que parcial.

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Variações e Extensões

Atividade em Grupo: Promover uma atividade em pares onde o aluno possa discutir com um colega.

• Jogo de Palavras: Criar um jogo de bingo com substantivos e adjetivos para reforçar o aprendizado de forma lúdica.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de Aprendizagem: Usar apps que ofereçam exercícios de gramática interativos.

• Vídeos Educativos: Exibir vídeos que expliquem de forma visual e auditiva os conceitos de substantivos e adjetivos.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura proporciona um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível, garantindo que o aluno com TEA possa participar ativamente da aula de português.