Nesta atividade, o aluno irá aprender sobre adjetivos terminados em -oso e -osa, compreendendo a relação entre substantivos e adjetivos. O objetivo é que o aluno identifique e crie exemplos de adjetivos a partir de substantivos dados.

×

—

Adaptações Específicas

Fornecer imagens que representem os substantivos, ajudando na associação visual.

• Utilizar cartões coloridos para cada substantivo, facilitando a identificação e a manipulação.
• Permitir que o aluno use uma tabela com as terminações em destaque para facilitar a leitura e a escrita.

—

Materiais e Recursos

Cartões com imagens de substantivos (ex.: “flor”, “sapo”, “casa”)

• Cartões coloridos com as terminações -oso e -osa
• Lápis e papel
• Tabela simples com substantivos e exemplos de adjetivos
• Quadro branco e marcadores

—

1. Introdução (3 minutos)

   Apresentar os cartões de substantivos ao aluno e discutir brevemente cada um. Mostrar a imagem e o nome do substantivo, perguntando se ele conhece.

• Exemplo: “O que é isso? É uma flor! Vamos pensar como descrevemos a flor.”

1. Apresentação dos Adjetivos (5 minutos)

   Usar a tabela para mostrar como transformar os substantivos em adjetivos.

• Exemplo: “A flor é bonita. Podemos dizer que a flor é ‘florosa’. O sapo é ‘sapooso’. Vamos ver como fazemos isso juntos.”

1. Atividade Prática (5 minutos)

   Entregar os cartões de substantivos e pedir ao aluno para escolher um e criar um adjetivo a partir dele, escrevendo em um papel.

• Se necessário, ajudar o aluno a encontrar a terminação correta e escrever.

1. Encerramento (2 minutos)

   Rever as respostas do aluno, elogiando suas escolhas e explicando se estão corretas.

• Exemplo: “Você escolheu ‘casa’. A casa pode ser ‘casosa’. Muito bem!”

—

Estratégias de Apoio

Falar de forma clara e pausada, usando exemplos visuais sempre que possível.

• Repetir informações e dar feedback positivo frequentemente para incentivar a participação.
• Oferecer apoio físico, como ajudar a segurar os cartões se necessário.

—

Avaliação Inclusiva

Avaliar se o aluno consegue associar pelo menos um substantivo a um adjetivo.

• Considerar a participação e a capacidade de criar novas palavras, mesmo que não estejam 100% corretas.
• Utilizar um critério simples: “Conseguiu criar um adjetivo?” e “Participou da atividade?”.

—

Variações e Extensões

Propor que o aluno desenhe um dos substantivos e escreva o adjetivo ao lado da imagem.

• Criar uma pequena história ou frase utilizando os adjetivos que o aluno criou.
• Fazer um jogo em que o aluno deve adivinhar o substantivo a partir do adjetivo.

—

Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos de tablet que possibilitem a identificação de palavras e a criação de frases.

• Ferramentas de leitura em voz alta que ajudam na pronúncia dos adjetivos e substantivos.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Com essa estrutura, a atividade se torna acessível e envolvente, promovendo a aprendizagem significativa de forma inclusiva. 😊