Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar o tema “A Vida nos Bairros” de uma forma interativa e visual. O objetivo é que ele compreenda as características dos bairros e as relações que existem entre os moradores e os espaços. A atividade será adaptada para que o aluno possa expressar suas ideias de maneira simples, sem a pressão da escrita.

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Adaptações Específicas

Comunicação Visual: Utilize cartões com imagens que representam diferentes aspectos dos bairros (casas, praças, escolas, comércio).

• Uso de Ícones: Ao invés de escrever, o aluno pode colar ou desenhar ícones que representem suas ideias sobre o bairro.
• Redução de Estímulos: Crie um ambiente calmo, com poucos distratores, para facilitar a concentração.
• Tempo Flexível: Permita que o aluno tenha um tempo extra, se necessário, para completar a atividade.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens de diferentes elementos de um bairro (casas, pessoas, árvores, lojas, etc.)

• Papel em branco ou cartolina
• Cola e tesoura sem ponta
• Lápis de cor ou canetinhas
• Quadro branco ou flip chart para explicação inicial
• Fichas com palavras-chave e ícones (ex: “escola”, “parque”, “mercado”)

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1. Apresentação do Tema (3 minutos)

   No quadro, mostre imagens de diferentes bairros e converse sobre o que pode ser encontrado em cada um. Pergunte ao aluno o que ele vê nas imagens.

2. Exploração dos Materiais (2 minutos)

   Apresente os cartões com as imagens e peça ao aluno que escolha aqueles que ele considera importantes para representar o seu bairro.

3. Criação do Cartaz (7 minutos)

   O aluno irá colar as imagens escolhidas em uma cartolina ou papel em branco. Ele pode desenhar elementos adicionais, como pessoas ou animais que ele vê no bairro, usando lápis ou canetinhas.

4. Compartilhamento (3 minutos)

   Após finalizar, peça ao aluno que compartilhe seu cartaz com a turma, explicando brevemente o que cada imagem representa. Se necessário, ajude-o com palavras ou frases curtas.

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Estratégias de Apoio

Durante a apresentação, utilize um tom de voz calmo e encoraje o aluno com feedback positivo.

• Esteja atento às respostas não verbais do aluno e ofereça apoio adicional caso ele se sinta inseguro.
• Dê exemplos visuais para ajudar o aluno a compreender o que você espera.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita observando a participação do aluno durante a atividade, a escolha das imagens e a apresentação do cartaz.

• Não será exigido que o aluno escreva, mas será valorizada a expressão de suas ideias por meio das imagens e da fala.

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Variações e Extensões

Visita ao Bairro: Se possível, planeje uma atividade externa onde o aluno possa observar o bairro ao vivo e trazer novas ideias para a sala de aula.

• Histórias em Quadrinhos: O aluno pode criar uma história em quadrinhos sobre a vida no bairro, utilizando imagens e frases curtas.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho e colagem em tablets que permitam ao aluno criar de forma digital.

• Ferramentas de gravação de voz para que o aluno possa descrever seu cartaz sem a pressão de falar na frente da turma.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (cartões, papel)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (imagens e vídeos)
• ✔️ Avaliação diferenciada (foco na participação)
• ✔️ Tempo flexível (sem pressa)
• ✔️ Espaço físico adequado (sem muitos distratores)
• ✔️ Instruções multimodais (visuais e orais)
• ✔️ Possibilidade de pausas durante a atividade

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Essa estrutura visa garantir que o aluno desenvolva suas habilidades de forma inclusiva e respeitosa, promovendo um ambiente de aprendizagem positivo e eficaz.