Esta atividade tem como objetivo a identificação de verbos por um aluno com deficiência intelectual (grau moderado) do 1º ano, utilizando recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão. O aluno vai trabalhar com cartões ilustrativos e uma atividade prática, promovendo a interação e o aprendizado de forma lúdica.

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Adaptações Específicas

Utilização de imagens claras e coloridas que representem ações (verbos).

• Cartões táteis com texturas diferentes para cada verbo, para ajudar na associação.
• Instruções simplificadas e repetidas, se necessário, usando uma linguagem clara e direta.
• Tempo extra para a realização da atividade, se necessário.

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Materiais e Recursos

Cartões ilustrativos com imagens de verbos (como “correr”, “pular”, “comer”).

• Cartões com texturas diferentes (por exemplo, liso, áspero, macio).
• Uma folha de papel em branco e lápis de cor.
• Um quadro branco ou cartaz para colar as imagens.
• Adesivos ou selos para recompensar o esforço do aluno.

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1. Apresentação dos Verbos (10 minutos)

   Mostre cada cartão de verbo e explique a ação com palavras simples.

• Demonstre a ação (ex: correr) e peça para o aluno imitar.
• Pergunte ao aluno sobre o que ele vê na imagem e o que a ação representa.

1. Atividade de Correspondência (10 minutos)

   Entregue ao aluno os cartões com texturas e as imagens dos verbos.

• Peça que ele faça a correspondência entre a imagem e o cartão de textura correspondente.
• Ajude-o a nomear cada ação enquanto ele faz a correspondência.

1. Desenho e Criação (10 minutos)

   Forneça a folha em branco e os lápis de cor.

• Peça que ele desenhe uma ação que ele gosta de fazer e escreva o verbo correspondente abaixo.
• Incentive o aluno a usar cores e formas que ele prefere.

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Estratégias de Apoio

Esteja presente para oferecer apoio verbal e físico.

• Reforce as respostas corretas com elogios e incentivos.
• Utilize gestos e expressões faciais para tornar a comunicação mais clara e engajante.
• Se necessário, repita as instruções várias vezes e de maneiras diferentes.

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Avaliação Inclusiva

Avalie se o aluno consegue identificar e nomear os verbos nas imagens.

• Observe o envolvimento do aluno na atividade e a sua capacidade de realizar as correspondências.
• Considere o desenho e a escrita do verbo como uma forma de expressar a compreensão.
• Utilize uma rubrica simples com critérios claros: participação, identificação e criatividade.

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Variações e Extensões

Proponha uma atividade em que o aluno crie uma história curta usando os verbos identificados.

• Faça um jogo de imitação onde o aluno deve representar os verbos e os outros adivinham.
• Crie um mural na sala de aula com os verbos e desenhos do aluno, permitindo que ele mostre seu trabalho.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos educativos que ajudam na identificação de verbos através de jogos interativos.

• Tablets com recursos de leitura para que o aluno escute os verbos e as frases em voz alta.
• Fichas digitais que permitem a movimentação de verbos em um espaço virtual.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esse planejamento visa garantir que o aluno sinta-se acolhido e incentivado a participar, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e diversificado. 🌟