Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar as diferenças entre paisagens naturais e culturais através de um jogo adaptado e material concreto. O objetivo é que ele identifique e compreenda esses conceitos de uma forma lúdica e interativa, utilizando recursos que facilitam a aprendizagem.

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Adaptações Específicas

Utilização de jogos adaptados que permitam a interação sem pressão de tempo.

• Materiais concretos para visualização e manipulação, ajudando na compreensão dos conceitos.
• Instruções claras, curtas e em linguagem simples para facilitar o entendimento.
• Ambiente tranquilo, com redução de estímulos visuais e auditivos, para minimizar distrações.

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Materiais e Recursos

Cartões ilustrativos de paisagens naturais (ex: montanhas, rios, florestas) e culturais (ex: cidades, monumentos, plantações).

• Jogos adaptados que envolvem identificação de imagens.
• Materiais concretos como areia, pedras, folhas (para criar mini paisagens).
• Quadro branco e marcadores para anotações.
• Fichas de atividades impressas com imagens e espaços para colagem e escrita.

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1. Introdução (10 minutos)

   Apresentar o tema de forma visual, usando os cartões ilustrativos.

• Explicar a diferença entre paisagens naturais e culturais, utilizando exemplos visuais.

1. Jogo Adaptado (20 minutos)

   Propor um jogo onde o aluno deve agrupar os cartões em duas categorias:

paisagem natural e paisagem cultural.

• Incentivar o uso de materiais concretos para criar uma mini paisagem representativa, permitindo que ele escolha elementos para cada tipo de paisagem.

1. Atividade de Colagem (20 minutos)

   Oferecer fichas com imagens de paisagens para que o aluno faça uma colagem em um cartaz, separando naturais de culturais.

• Permitir que ele explique suas escolhas, utilizando frases curtas ou gestos.

1. Encerramento (10 minutos)

   Revisar as paisagens trabalhadas, incentivando o aluno a falar sobre suas criações e reflexões.

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Estratégias de Apoio

Monitorar constantemente a atividade, oferecendo suporte verbal e físico quando necessário.

• Usar reforços positivos para encorajar o aluno durante a atividade.
• Manter um diálogo aberto, permitindo que o aluno faça perguntas e expresse suas dúvidas.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação e o engajamento do aluno durante a atividade, não apenas o resultado final.

• Observar a capacidade do aluno em categorizar as paisagens e sua interação com os materiais.
• Utilizar uma rubrica simples, com critérios visuais, para facilitar a compreensão da avaliação.

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Variações e Extensões

Propor uma atividade em grupo, onde o aluno possa trabalhar junto com colegas, promovendo a interação social.

• Criar um mural com as colagens dos alunos, permitindo que o aluno com TEA compartilhe suas criações com a turma.
• Integrar uma visita virtual a locais naturais e culturais, usando vídeos curtos.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de categorização de imagens que possam ser usados no tablet ou smartphone.

• Utilização de quadros interativos para que o aluno interaja com as imagens de maneira mais dinâmica.
• Recursos audiovisuais, como vídeos curtos que mostrem paisagens naturais e culturais.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade proporciona um ambiente inclusivo e adaptado, permitindo que o aluno com TEA desenvolva suas habilidades de forma significativa e prazerosa. 🌍✨