Esta atividade tem como objetivo que o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) conheça e identifique elementos da cidade onde mora, promovendo sua interação com o ambiente local. O aluno irá explorar imagens e objetos representativos da cidade, estimulando sua compreensão e expressão sobre o tema.

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Adaptações Específicas

Utilizar imagens e objetos concretos para facilitar a compreensão do conteúdo.

• Proporcionar um ambiente calmo e livre de distrações para minimizar a sobrecarga sensorial.
• Usar uma linguagem simples e direta, evitando informações complexas.
• Permitir que o aluno escolha entre diferentes formas de expressar seu aprendizado, como desenhos, colagens ou uso de figuras.

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Materiais e Recursos

Imagens de pontos turísticos e elementos da cidade (como praças, escolas, etc.)

• Objetos táteis representando a cidade (como miniaturas de monumentos)
• Papel e lápis de cor
• Colas e tesouras (com a supervisão do professor)
• Quadro branco e marcadores para explicações

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar as imagens de diferentes pontos da cidade. Usar uma linguagem simples e clara para descrever cada um. Ex:

“Esta é a praça. Muitas pessoas vão lá para brincar.”

• Permitir que o aluno escolha uma imagem que mais lhe agrada.

1. Exploração (10 minutos)

   Mostrar os objetos táteis e permitir que o aluno os toque. Perguntar o que ele sente ao tocar e se relacionar com a imagem escolhida.

• Incentivar o aluno a falar ou apontar sobre o que ele conhece daquele lugar.

1. Criação (10 minutos)

   Pedir que o aluno desenhe ou cole as imagens em uma cartolina. Oferecer apoio para que ele organize as figuras de acordo com sua preferência.

• Incentivar o uso de cores e elementos que representem a cidade.

1. Apresentação (5 minutos)

   Solicitar que o aluno mostre seu trabalho e explique um pouco sobre a cidade usando palavras ou gestos.

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Estratégias de Apoio

Utilize reforços positivos, como elogios e incentivos, durante toda a atividade.

• Esteja atento ao nível de conforto do aluno e faça pausas quando necessário.
• Esteja preparado para adaptar a atividade conforme a resposta do aluno, seja oferecendo mais tempo ou mudando a abordagem.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na atividade, considerando seu envolvimento e a qualidade de sua expressão (oral, gestual ou escrita).

• Focar no processo de aprendizado em vez de um resultado final perfeito. Reconhecer o esforço e a criatividade do aluno.

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Variações e Extensões

Propor uma visita a um local da cidade, se possível, para que o aluno vivencie na prática o que aprendeu.

• Criar um diário visual onde o aluno possa adicionar novas imagens e informações sobre a cidade à medida que descobre mais.

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Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos de desenho em tablets para que o aluno possa criar sua representação da cidade de forma digital.

• Considerar o uso de vídeos curtos que mostrem a cidade e seus elementos, para diversificar a apresentação do conteúdo.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

Esta atividade proporciona um ambiente de aprendizado inclusivo e estimulante, respeitando as necessidades do aluno com TEA e promovendo seu envolvimento no tema abordado. 🌟