“Atividade de Filosofia para 1º Ano: Entendendo a Razão”

Identificação

Título: O que é Filosofia?

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Filosofia

Necessidades: Aluna com Espectro Autista, não alfabetizada

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito básico de filosofia como um conjunto de perguntas sobre a vida.
• Desenvolver habilidades de raciocínio através de atividades lúdicas.
• Identificar o uso da razão em situações cotidianas.

Habilidades BNCC

• EF15LP02 – Participar de interações orais em contextos diversos, respeitando e levando em consideração as opiniões dos outros.
• EF06CI03 – Identificar e formular perguntas sobre fenômenos do cotidiano.

Descrição da Atividade

1. Apresentar à aluna um cartaz ilustrativo sobre a filosofia, com imagens simples e cores vibrantes.
2. Realizar uma roda de conversa onde a aluna possa expressar o que pensa sobre “o que é filosofia”, utilizando gestos e expressões.
3. Propor um jogo sensorial onde a aluna deve tocar em objetos que representem diferentes perguntas sobre a vida (ex: uma pedra para “O que é sólido?”, uma folha para “O que é natural?”).

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual com imagens e símbolos.
• Oferecer apoio individual durante a atividade.
• Permitir que a aluna se expresse através de desenhos ou colagens, ao invés de palavras.

Materiais Necessários

• Cartazes ilustrativos sobre filosofia.
• Objetos diversos para o jogo sensorial (pedras, folhas, brinquedos, etc.).
• Papel e materiais para desenho (lápis de cor, cola, tesoura).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com a apresentação do cartaz, explicando que a filosofia faz perguntas sobre a vida.
2. Conduzir a roda de conversa, incentivando a aluna a pensar em perguntas que ela tem sobre o mundo.
3. Desenvolver o jogo sensorial, onde a aluna deve escolher um objeto e pensar em uma pergunta relacionada a ele.
4. Finalizar a atividade pedindo que a aluna desenhe algo que ela aprendeu sobre filosofia.

Estratégias de Apoio

• Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão.
• Permitir tempo extra para que a aluna pense e responda.
• Utilizar reforços positivos ao longo da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando:

• Participação nas atividades.
• Interação com o professor e com os objetos.
• Capacidade de expressar suas ideias através de desenhos ou gestos.

Orientações para o Professor

• Mantenha a atividade estruturada e em um ambiente tranquilo.
• Explique as atividades de forma clara e com exemplos visuais.
• Se necessário, faça pausas para evitar sobrecarga sensorial.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e objetos táteis que ajudem a aluna a associar conceitos filosóficos com a realidade ao seu redor.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna se sentir mais confortável, permita que ela trabalhe com um colega em vez de individualmente.
• Ofereça diferentes tipos de materiais (massinha, argila) para que ela possa expressar suas ideias de forma sensorial.
• Modificar o tempo da atividade, se necessário, para se adequar ao ritmo da aluna.