“Atividade de Futsal Adaptada para 1º Ano com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Futsal Quero Atividade Pronta

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Promover o desenvolvimento motor por meio do futsal.
• Estimular a atenção e a concentração em atividades coletivas.
• Fomentar a socialização e o trabalho em equipe.
• Utilizar a arte terapia como meio de expressão emocional.

Habilidades BNCC

• EF01EF01 – Participar de jogos e brincadeiras, respeitando as regras e colaborando com os colegas.
• EF01EF03 – Demonstrar interesse e disposição para a prática de atividades físicas.
• EF01EF04 – Identificar e expressar emoções e sentimentos durante as atividades.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em grupos pequenos (4 a 5 alunos).
2. Apresentar os conceitos básicos do futsal (drible, passe, chute).
3. Realizar uma atividade de aquecimento lúdico com música, onde todos devem imitar movimentos de animais.
4. Propor um jogo de futsal em formato reduzido, com 2 gols e uma bola macia.
5. Ao final do jogo, cada aluno deverá desenhar ou pintar como se sentiu durante a atividade.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e visuais, pausas frequentes e recompensas para manter o foco.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade, previsibilidade do que vem a seguir, uso de recursos visuais para explicar regras e movimentos.

Materiais Necessários

• 1 bola macia para futsal
• 2 gols pequenos (podem ser marcados com cones ou outros objetos)
• Materiais para arte (papel, lápis de cor, tinta, pincéis)
• Caixa de som ou dispositivo para tocar música

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma roda de conversa sobre o que é futsal e o que os alunos já conhecem sobre o esporte.
2. Realizar o aquecimento lúdico, utilizando músicas animadas e movimentos de animais.
3. Explicar as regras do jogo de forma simples e visual, utilizando desenhos ou gestos.
4. Dividir os alunos em dois times, garantindo que cada time tenha alunos com diferentes habilidades.
5. Realizar o jogo por aproximadamente 15 minutos, com intervalos curtos para hidratação e feedback.
6. Finalizar a atividade com o momento de arte, onde cada aluno pode expressar suas emoções por meio de desenhos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Supervisão constante e reforço positivo quando o aluno se concentra ou participa.
• Espectro Autista: Oferecer um “cartão de pausa” que o aluno pode usar se precisar de um momento sozinho ou de silêncio.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o respeito às regras e a interação entre os alunos. Também será considerado o desenho final como forma de expressão da experiência vivida.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao nível de estresse dos alunos e ofereça pausas quando necessário.
• Utilize uma linguagem clara e objetiva, evitando jargões.
• Se possível, tenha um auxiliar para ajudar a monitorar os alunos com maior necessidade de apoio.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes com imagens que representem as regras do jogo, além de cores e formas que ajudem na compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se o ambiente permitir, realizar a atividade ao ar livre para maior liberdade de movimento.
• Se necessário, adaptar o tamanho do campo e o número de jogadores para facilitar a participação.
• Utilizar bolas de diferentes tamanhos e texturas para atender a preferências sensoriais individuais.