Atividade de Futsal Inclusiva para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Dribles e Gols no Futsal

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora e o controle do corpo durante a prática do futsal.
• Estimular a concentração e o foco em tarefas específicas.
• Promover a socialização e a comunicação através do esporte.

Habilidades BNCC

• EF15EF01 – Identificar e praticar jogos e brincadeiras que envolvam a cooperação e a competição.
• EF15EF02 – Desenvolver habilidades motoras em atividades físicas.

Descrição da Atividade

Os alunos participarão de uma atividade individual de futsal, onde praticarão dribles e chutes em um espaço delimitado. A atividade será dividida em três partes:

1. Aquecimento (5 minutos)
2. Dribles e Chutes (20 minutos)
3. Resfriamento e Reflexão (5 minutos)

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais e auditivas claras, com demonstrações práticas. Uso de cronômetro para dividir a atividade em blocos curtos.
• Espectro Autista: Criação de um ambiente previsível e com redução de estímulos excessivos. Uso de imagens para explicar os passos da atividade.

Materiais Necessários

• Bolas de futsal
• Cones para demarcar o espaço
• Crachás com imagens (opcional)
• Timer ou cronômetro
• Espaço amplo e seguro

Desenvolvimento da Atividade

Passo 1: Aquecimento

• Realizar alongamentos leves com os alunos, demonstrando cada movimento.
• Utilizar músicas calmas para ajudar na concentração.

Passo 2: Dribles e Chutes

1. Demonstrar como driblar a bola usando cones.
2. Cada aluno deve passar por um percurso de dribles entre os cones.
3. Após o drible, o aluno deve fazer um chute ao gol (ou em um alvo definido).
4. Repetir o exercício, alternando entre drible e chute.

Passo 3: Resfriamento e Reflexão

• Conduzir um momento de reflexão onde cada aluno pode compartilhar como se sentiu durante a atividade.
• Realizar alongamentos novamente para ajudar no relaxamento.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Breves pausas entre as atividades para manter a atenção e o foco.
• Espectro Autista: Uso de um quadro com passos visuais da atividade para que o aluno possa seguir facilmente.

Avaliação Adaptada

• Observação do envolvimento do aluno na atividade.
• Feedback verbal positivo a cada acerto e esforço feito.
• Avaliação do progresso em relação ao controle motor e à concentração.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e encorajador, especialmente com alunos que possam ter dificuldades.
• Utilize um tom de voz calmo e incentive a comunicação entre os alunos.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e ofereça pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens que representam cada passo da atividade.
• Materiais táteis, como bolas de diferentes texturas, para diversificar a experiência.

Possíveis Adaptações

• Para alunos com dificuldades motoras, permitir o uso de uma bola maior e mais leve.
• Realizar a atividade em grupos menores, se necessário, para maior atenção e suporte.