“Explorando Poemas Visuais: Uma Aula Criativa para o 1º Ano”
Este plano de aula visa explorar a apreciação de poemas visuais e concretos, enfatizando os efeitos de sentido que o formato do texto, a distribuição das letras e as ilustrações podem gerar. A proposta é promover uma experiência enriquecedora aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, onde serão estimulados a observar e interagir com a arte poética de uma forma dinâmica e lúdica, reconhecendo a importância desses elementos na construção de significado nas diversas expressões artísticas.
Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de exercitar suas habilidades de leitura, escrita e apreciação estética, em conformidade com as diretrizes da BNCC. Através da análise e produção de poemas visuais, as crianças poderão entender como a arte e a literatura podem se entrelaçar, além de desenvolverem um olhar crítico e criativo sobre diferentes formas de linguagem.
Tema: Apreciação de poemas visuais e concretos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a apreciação de poemas visuais e concretos, explorando os sentidos criados a partir do formato do texto e suas representações na página.
Objetivos Específicos:
– Fazer observações detalhadas sobre as características dos poemas visuais e concretos.
– Identificar e discutir como a diagramação e os elementos artísticos influenciam o sentido do texto.
– Criar um poema visual individual ou em grupo, aplicando os conceitos aprendidos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
Materiais Necessários:
– Exemplos de poemas visuais e concretos impressos
– Papel sulfite colorido
– Lápis de cor, canetinhas e tesoura
– Cola e fita adesiva
– Quadro branco e marcadores
Situações Problema:
– O que faz um poema visual se destacar de um poema tradicional?
– Como o layout de um poema pode afetar sua interpretação?
– De que forma as ilustrações podem enriquecer o texto?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve introdução sobre o que são poemas visuais e concretos, explicando que esses poemas não apenas utilizam palavras, mas também formas, cores, espaçamentos e imagens para criar significados. Mostrar exemplos e conversar sobre as emoções que os poemas podem evocar, incentivando os alunos a compartilharem suas percepções.
Desenvolvimento:
1. Exibição de Exemplos (10 minutos): Apresentar aos alunos diversas obras de poesia visual, como figuras e diagramas de poemas que usam a forma e o espaço para criar significado.
2. Discussão Guiada (15 minutos): Promover uma discussão sobre os exemplos apresentados, questionando os alunos sobre como o formato influencia a leitura e a interpretação.
3. Criação Coletiva (15 minutos): Em grupos, os alunos irão criar um poema visual juntos. O professor pode iniciar esta atividade com um tema ou palavra e os alunos contribuirão com ideias, criando o layout e a arte do poema de maneira colaborativa.
4. Apresentação (10 minutos): Cada grupo apresentará seu poema visual para a turma. Os colegas poderão comentar e fazer perguntas, enriquecendo a experiência de aprendizado.
Atividades sugeridas:
1. Exploração dos Poemas: Leitura de poemas visuais com o objetivo de identificar elementos que ressaltam o sentido dos textos. Levar os alunos a observarem como cada elemento contribui para a mensagem global.
2. Atividade de Comparação: Propor uma atividade onde os estudantes deverão comparar um poema visual com um poema tradicional, destacando as semelhanças e diferenças em termos de linguagem, elementos gráficos e impacto visual.
3. Oficina de Criação: Organizar uma oficina onde as crianças poderão criar seus próprios poemas visuais em papel sulfite colorido, utilizando recortes de revistas e jornais, além de suas próprias ilustrações.
4. Exposição de Trabalhos: Criar um espaço na sala de aula para expor os poemas visuais criados pelos alunos, permitindo interação e troca de ideias sobre os trabalhos expostos.
Discussão em Grupo:
Promover um círculo de discussão onde os alunos possam compartilhar suas opiniões sobre os diferentes tipos de poemas visuais. Incentivar que falem sobre o que os tocaram e como fizeram suas escolhas durante a criação de seus próprios poemas.
Perguntas:
– O que você achou mais fácil ou difícil ao fazer seu poema?
– Você percebeu como a forma do poema influencia a sua leitura?
– Como as ilustrações ajudaram a transmitir a mensagem do poema?
Avaliação:
A avaliação ocorre de forma contínua, considerando a participação dos alunos na discussão, a colaboração durante as atividades em grupo e a criatividade demonstrada na produção do poema visual. O professor poderá utilizar uma rubrica simples que avalie a criatividade, colaboração e compreensão dos conceitos aprendidos.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os principais pontos discutidos. Destacar a importância da poesia visual e como ela pode ser uma forma poderosa de expressão. Encaminhar os alunos para refletirem sobre como podem utilizar elementos visuais em outras práticas artísticas ou acadêmicas no futuro.
Dicas:
– Incentivar a utilização de diversos materiais para a construção dos poemas visuais, respeitando a individualidade de cada aluno.
– Proporcionar um ambiente de respeito e apoio, onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias.
– Envolver os alunos na escolha de temas relevantes que possam tocar suas experiências pessoais.
Texto sobre o tema:
A poesia visual é um campo rico e fascinante que mescla palavras e elementos visuais para criar significados que vão além do que é lido. Este tipo de poesia perpassa a simples disposição das palavras na página e busca um diálogo efetivo entre texto e imagem. A disposição das palavras, os espaços em branco, as cores e as ilustrações desempenham um papel crucial na maneira como o leitor interage com o poema. Através desse diálogo, os sentimentos e as sensações podem ser evocadas de maneira intensa, levando o espectador a uma interpretação mais profunda e pessoal.
Um aspecto interessante da poesia visual é a forma como ela amplia os horizontes da interpretação. Ao utilizar elementos gráficos e ilustrativos, o poeta-construtor de versos não apenas insere um significado verbal, mas também visual. Assim, o espectador é convidado a participar ativamente da construção do sentido, abrindo espaço para diferentes interpretações. Por esse motivo, a poesia visual pode ser uma porta de entrada para discussões mais amplas sobre a arte, a comunicação e a expressão pessoal.
Ao trabalhar com a poesia visual e concreta em sala de aula, entendemos que a criatividade dos alunos pode florescer de maneiras inesperadas. Os estudantes podem experimentar com diferentes elementos artísticos, sentidos e formatos, aproveitando a oportunidade para expressar suas experiências, emoções e visões de mundo de maneiras que vão além do convencional. A poesia se torna, assim, uma ferramenta poderosa não apenas para a formação da leitura e escrita, mas como um meio de autodescoberta e expressão de identidade.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalhar com poemas visuais e concretos não se encerra com a aula inicial. Um desdobramento natural dessa atividade é a possibilidade de discussão interdisciplinar. Ao abordar a arte e a literatura de maneira integrada, os alunos poderão fazer conexões significativas que vão além do aprendizado isolado das disciplinas. Essa articulação entre áreas do conhecimento é crucial para o desenvolvimento de competências e habilidades mais amplas, pois permite que os estudantes apliquem o que aprendem em contextos variados.
Além disso, as produções dos alunos podem ser usadas como base para projetos de exposição. Criar uma mostra de arte na escola, onde os poemas visuais sejam exibidos, promoverá um senso de realização e pertencimento nos alunos. Isso fornecerá uma plataforma importante para que seus trabalhos sejam reconhecidos não apenas pelos colegas, mas também por professores e pais, aumentando a autoestima e o senso de comunidade.
Por fim, outra linha de desdobramento poderia ser a criação de um livro de poesia visual pela turma. Com as produções de cada aluno, é possível compilar um material que documente essa experiência. Além de ser uma forma de registro da aprendizagem, essa produção permitirá que os estudantes tenham um objeto concreto que represente seu aprendizado e suas descobertas sobre linguagem e arte.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula, é importante que o professor mantenha uma postura flexível e aberta às ideias e criações dos alunos. A criação de poemas visuais deve ser um espaço livre de julgamentos, onde o foco reside na expressão pessoal e na criatividade. Certifique-se de estimular a autoexpressão e o respeito entre os colegas, criando um ambiente onde todos se sintam seguros para compartilhar suas interpretações e criações.
Outra orientação é garantir que haja um bom planejamento dos materiais e do espaço. Os alunos devem ter acesso a diversos recursos que podem ser utilizados em suas produções. Proporcionar uma variedade de materiais permitirá que os estudantes explorem e experimentem diferentes técnicas e estilos, enriquecendo ainda mais a experiência artística.
Por fim, é fundamental que a avaliação do processo seja contínua, e não centrada apenas no produto final. Observar a evolução dos alunos ao longo das atividades e promover momentos de reflexão sobre o aprendizado são práticas que devem ser levadas em consideração, contribuindo não apenas para a formação acadêmica, mas também para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Poema em Movimento: Organizar uma atividade em que os alunos criem um “poema em movimento” utilizando palavras que se relacionem com ações, como pular, correr, dançar. Cada aluno representará sua palavra em um espaço determinado, construindo um poema coletivo e dinâmico.
2. Caça-Palavras Visual: Criar uma atividade de caça-palavras onde palavras relacionadas à poesia e à arte visual são escondidas. Em seguida, os alunos devem explicar a relevância de cada palavra encontrada em relação ao tema.
3. Teatro de Sombras: Usar sombras e luz para ilustrar um poema visual. Os alunos podem criar figuras que completam o poema e apresentá-las para a turma, desenvolvendo assim a compreensão a partir da interpretação visual.
4. Desenho Coletivo: Em um grande papel, os alunos deverão criar um desenho coletivo que represente os sentimentos que um poema visual lhes transmitiu. Isso promove a troca de ideias e o trabalho colaborativo.
5. Aula de Pintura Poética: Estimular a pintura de um poema visual. Os alunos usarão tinta e pincéis para criar um visual que complemente um poema que já tenham lido, unindo artes plásticas e literatura.
Com esse plano de aula, espera-se que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental tenham uma experiência rica e diversificada sobre poesias visuais, desenvolvendo tanto a sua capacidade de leitura e produção textual quanto a sua sensibilidade artística.
