“Plano de Aula: Explorando Histórias em Quadrinhos e Tirinhas”
Este plano de aula tem como foco o reconhecimento das características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas, além da análise e comparação das semelhanças e diferenças entre esses e outros gêneros textuais. Este tema é relevante e instigante, pois aproxima os alunos de uma linguagem que é bastante comum e popular, além de privilegiar a interpretação e a leitura crítica de diferentes gêneros. O plano proporciona aos alunos a oportunidade de explorar a estrutura narrativa, o uso de imagens e textos, e como esses elementos contribuem para a mensagem do autor.
Ao longo da aula, será possível estimular a criação e a produção artística. Os alunos não só aprenderão a analisar e a interpretar esses formatos como, também, se envolverão em um processo de criação, onde poderão expressar suas ideias de maneira lúdica e significativa. Com isso, eles desenvolverão competências essenciais para a leitura e a escrita, alinhadas à BNCC, promovendo um aprendizado contextualizado e significativo.
Tema: Reconhecer as características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer as características e estruturas das histórias em quadrinhos e tirinhas, promovendo a comparação com outros gêneros textuais, a fim de estimular a leitura crítica e a produção criativa.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as características básicas das histórias em quadrinhos e tirinhas.
2. Comparar as semelhanças e diferenças entre esses gêneros e outros textos narrativos.
3. Criar uma tirinha, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre estrutura e características.
4. Refletir sobre a função social das histórias em quadrinhos e tirinhas na comunicação e entretenimento.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
– (EF05LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
– (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Materiais Necessários:
– Exemplares de histórias em quadrinhos e tirinhas (impressos ou digitais).
– Quadro e giz ou papel pardo e canetas coloridas.
– Papel para desenho e lápis.
– Projetor multimídia (opcional).
Situações Problema:
1. O que caracteriza uma história em quadrinhos?
2. Como as tirinhas transmitem mensagens de forma rápida e eficiente?
3. Quais elementos diferenciam uma tirinha de um conto ou uma narrativa tradicional?
Contextualização:
As histórias em quadrinhos e tirinhas estão presentes no cotidiano de muitas crianças e jovens, seja em revistas, jornais, ou plataformas digitais. Com o avanço da tecnologia, além das versões impressas, as versões digitais também ganharam popularidade, permitindo uma maior difusão e interação com o público. Esse plano de aula pretende aproveitar essa familiaridade para aprofundar o conhecimento sobre a diferença dos gêneros textuais e desenvolver um olhar crítico sobre a estrutura e a finalidade expressiva de cada um.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando exemplos de histórias em quadrinhos e tirinhas. Perguntar aos alunos se eles costumam ler e qual a sua preferência. Explorar juntos o que é uma história em quadrinhos e como ela se compõe.
2. Roda de Discussão (15 minutos): Dividir a turma em grupos e pedir que discutam sobre as características das histórias em quadrinhos, como: uso de balões de fala, onomatopeias, e a combinação de imagens e textos. Cada grupo deve anotar suas observações e depois compartilhar com a turma. O professor pode intervir, trazendo conceitos teóricos que sustentem as observações dos alunos, como a semiótica e a narrativa visual.
3. Leitura e Análise (10 minutos): Distribuir um exemplar de tirinha ou quadrinho para cada aluno ou grupo e pedir que leiam e analisem, identificando a mensagem transmitida, os personagens e o cenário. Cada grupo pode anotar a sua análise e as impressões sobre a tirinha, comparando com outras tirinhas lidas anteriormente.
4. Atividade Criativa (15 minutos): Solicitar que os alunos criem uma tirinha simples em papel, utilizando a estrutura discutida, incluindo título, personagens, cenários, diálogo e uma mensagem ou piada. Para os alunos que tiverem dificuldades, oferecer suporte com sugestões de personagens ou temas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Analise uma tirinha famosa.
Objetivo: Identificar as características e a mensagem.
Descrição: O professor apresenta uma tirinha clássica e analisa com a turma seus componentes.
Materiais: Tirinha impressa.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, permitir que analisem em grupos pequenos.
– Atividade 2: Comparação entre histórias em quadrinhos e contos.
Objetivo: Entender as semelhanças e diferenças.
Descrição: Os alunos devem listar características de ambos os gêneros e discutir em sala.
Materiais: Folhas para anotações.
Adaptação: Propor que desenhem um mapa conceitual.
– Atividade 3: Criação de personagens.
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão artística.
Descrição: Alunos devem desenhar um personagem com base no que aprenderam.
Materiais: Papel, lápis e canetas.
Adaptação: Auxiliar alunos que possuem dificuldades motoras com moldes.
– Atividade 4: Apresentação das tirinhas.
Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação oral.
Descrição: Alunos apresentam suas tirinhas para a turma, explicando a mensagem e a estrutura usada.
Materiais: As tirinhas criadas.
Adaptação: Para alunos tímidos, pode-se permitir que apresentem em duplas.
– Atividade 5: Elaboração de um mural de tirinhas.
Objetivo: Incentivar a colaboração e criação coletiva.
Descrição: Após a criação individual, os alunos juntam as tirinhas em um painel coletivo.
Materiais: Cartolina, fita adesiva.
Adaptação: Criar um mural digital para alunos que preferem a tecnologia.
Discussão em Grupo:
Conduzir uma discussão final onde os alunos refletem sobre o que aprenderam. Incentivar cada grupo a compartilhar suas impressões sobre as tirinhas criadas e a importância do gênero. Perguntar como as histórias em quadrinhos são relevantes na sociedade e sua relação com a cultura pop atual.
Perguntas:
1. Qual a diferença entre uma tirinha e uma história em quadrinhos?
2. Por que as tirinhas são uma forma eficaz de comunicação?
3. O que podemos aprender com as histórias em quadrinhos sobre a sociedade?
Avaliação:
A avaliação será realizada a partir da participação dos alunos nas discussões, da entrega das tirinhas criadas e das reflexões apresentadas na roda de conversa. A capacidade de identificar características e estruturar narrativas também será considerada. Os alunos serão avaliados de forma individual e em grupo, promovendo a interação e o aprendizado colaborativo.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da leitura crítica e da produção textual nos diferentes formatos. Encorajar os alunos a continuar explorando histórias em quadrinhos e tirinhas fora da sala de aula, promovendo a leitura como um hábito prazeroso e enriquecedor.
Dicas:
1. Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica.
2. Proponha a leitura de histórias em quadrinhos de diferentes culturas para uma abordagem mais diversificada.
3. Crie um ambiente acolhedor e divertido que estimule a expressão artística dos alunos.
Texto sobre o tema:
As histórias em quadrinhos (HQs) são um gênero textual que combina narrativa visual e textual de forma única. O seu poder reside na capacidade de contar histórias complexas usando poucos quadros e diálogos. Assim, as HQs permitem uma leitura ágil e divertida, sendo uma maneira eficaz de comunicar ideias, humor e críticas sociais. Além disso, as tirinhas, que são uma forma reduzida de HQs, se destacam por sua simplicidade e acessibilidade, frequentemente publicadas em jornais e plataformas digitais.
As tirinhas, em específico, têm a característica de abordar temas do cotidiano, trazendo uma perspectiva humorística ou crítica, atingindo uma ampla audiência. Elas conseguem resumir, em poucos quadros, situações que muitos podem identificar, tornando-se um reflexo do contexto social e cultural no qual estão inseridas. Em um mundo onde a informação circula rapidamente, as HQs e tirinhas se tornam ferramentas valiosas para captar a atenção dos leitores e transmitir mensagens profundas de forma concisa.
Ademais, trabalhar com histórias em quadrinhos e tirinhas em sala de aula é promover o desenvolvimento das competências de leitura e escrita de maneira mais leve e divertida. Os alunos aprendem sobre a estrutura narrativa, interpretação crítica e a criação de seus próprios textos, estimulando o prazer pela leitura e a expressão artística. Assim, essas atividades não apenas contribuem para o aprendizado do conteúdo, mas também enriquecem o universo criativo dos estudantes, tornando-os participantes ativos do processo educativo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades que podem avançar no interesse dos alunos pelas artes visuais e pela produção textual. Um primeiro desdobramento pode ser a organização de uma exposição de tirinhas, onde os alunos poderão expor suas criações e interagir com a comunidade escolar. Essa atividade pode incentivar a colaboração entre alunos de diferentes turmas e promover um ambiente de troca cultural e artística, abordando não apenas a produção criativa, mas também a curadoria.
Outro desdobramento interessante é a produção coletiva de uma história em quadrinhos como um projeto multidisciplinar. Isso pode envolver cooperação entre professores de arte, português e até história, onde cada área contribuirá com um aspecto da produção: desde a pesquisa de contextos históricos e sociais que podem enriquecer a narrativa, até a criação artística dos personagens e cenários. Assim, os alunos desenvolverão uma visão mais ampla de como diferentes disciplinas podem se interconectar.
Além disso, os alunos podem ser incentivados a explorar diferentes plataformas para a publicação digital de suas tirinhas, utilizando blogs ou redes sociais específicas para artistas. Isso não apenas proporcionará uma nova dimensão à sua produção, como também os ensinará sobre a importância da comunicação digital e a responsabilidade no compartilhamento de conteúdo na internet, preparando-os para as exigências do mundo contemporâneo.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial permitir que a criatividade dos alunos flua livremente durante o desenvolvimento das atividades. A condução do professor deve ser flexível e adaptável para atender às diversas necessidades e ritmos da turma. Cada aluno deve ter a chance de expressar suas ideias de forma única e utilizar diferentes materiais para a realização de suas tirinhas. Isso pode incluir a utilização de gráficos digitais, colagens, ou até a representação de suas criações em um storyboard.
Além disso, o professor deve promover um ambiente respeitoso, onde todos os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas criações, opiniões e feedbacks. A troca de experiências deve ser encorajada, não apenas durante as apresentações, mas ao decorrer de toda a atividade. Isso ajudará a construir um sentido de comunidade dentro da sala de aula, além de fortalecer as habilidades de comunicação interpessoal.
Por fim, é essencial avaliar não apenas o produto final, como as tirinhas criadas, mas também o processo de aprendizado e a participação dos alunos durante as atividades. Criar um espaço onde o erro é visto como parte do aprendizado é vital para que os alunos desenvolvam autoconfiança e possam experimentar livremente na criação de suas histórias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de HQs: Conduzir uma oficina onde os alunos aprendem a criar histórias em quadrinhos, utilizando programas digitais, como Canva ou Pixton. O foco é incentivar a criatividade digital e a familiaridade com ferramentas contemporâneas de design.
2. Teatro de Sombras: Desenvolver uma atividade onde os alunos criam personagens e cenários em papel e depois encenam pequenas peças de teatro de sombra, utilizando a estrutura narrativa das histórias em quadrinhos.
3. Roda de Leitura: Organizar um momento de leitura onde os alunos compartilham suas tirinhas em pequenos grupos, promovendo a discussão e análise crítica sobre as criações.
4. Jogo de Perguntas sobre HQs: Criar um jogo de perguntas e respostas utilizando cartões com situações de histórias em quadrinhos, incentivando os alunos a reconhecerem características e elementos narrativos.
5. Projeto “Mestre das Tirinhas”: Promover um concurso em sala de aula onde a melhor tirinha é escolhida por votação, permitindo que todos os alunos participem do processo e incentivando a competição saudável e a criatividade.
Essas atividades ajudam a integrar diversas habilidades e conhecimentos, tornando o aprendizado mais dinâmico e alinhado com os interesses dos alunos, preparando-os para a leitura e produção textual de forma crítica e significativa.
