“Plano de Aula: Caligrafia e Ortografia para o 3º Ano”
A seguir, apresento um plano de aula detalhado para o 3º ano do Ensino Fundamental, focando no tema “Escrevendo palavras com m antes de p e b” no contexto da caligrafia. Essa atividade visa desenvolver a habilidade dos alunos em registrar palavras corretamente em escrita cursiva, assim como fortalecer seu entendimento sobre a ortografia.
Tema: Escrevendo palavras com m antes de p e b – caligrafia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é que os alunos sejam capazes de reconhecer e escrever palavras que contenham a combinação “m” antes das consoantes “p” e “b” em sua forma cursiva, aprimorando sua escrita e desenvolvendo a atenção para as regras ortográficas.
Objetivos Específicos:
– Fortalecer a identificação e a pronúncia das palavras que apresentam “m” antes de “p” e “b”.
– Promover a prática da caligrafia em escrita cursiva, favorecendo a fluidez e a estética da escrita.
– Estimular a autonomia dos alunos na identificação de palavras em leitura.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
– (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, como ortografia e pontuação.
Materiais Necessários:
– Cadernos de caligrafia ou folhas de papel.
– Lápis ou canetas.
– Lousa ou flip chart.
– Cartões com palavras exemplos (a exemplo de: “mama”, “bomba”, “pampa”, “samba”).
– Recursos visuais relacionados com as palavras (imagens, se possível).
Situações Problema:
Convidar os alunos a identificarem palavras que eles conhecem com “m” antes de “p” e “b”. Perguntar: “O que acontece com a letra ‘m’ antes de ‘p’ e ‘b’?” Esse diálogo será o ponto de partida para explorarem as regras de formação dessas palavras.
Contextualização:
É importante que os alunos entendam que, assim como em muitas línguas, na língua portuguesa existem regras ortográficas que nos ajudam a escrever corretamente. O foco na escrita com atenção garantirá que eles não apenas escrevam, mas também compreendam a lógica por trás das palavras.
Desenvolvimento:
A aula inicia com uma breve explicação sobre a anatomia da letra “m” e sua relação com os sons das palavras que contêm “m” antes de “p” e “b”. Após isso, faça uma lista de palavras no quadro, destacando a presença do “m”. Encoraje os alunos a repetirem as palavras em voz alta.
Realize a leitura em conjunto de cada palavra, questionando:
– “Qual é o som que ouvimos antes do ‘p’ ou ‘b’?”
– “Como vamos escrever isso em nossa caligrafia?”
A prática de escrita se dividirá em dois momentos:
1. Repetição: Os alunos copiarão as palavras em cadernos de caligrafia, focando na escrita cursiva.
2. Criatividade: Propor que elaborem pequenas frases que utilizem as palavras revisadas.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
Objetivo: Introdução às palavras que contêm “m” antes de “p” e “b”.
– Descrição: Apresentar as palavras ao quadro e explicar as regras.
– Instruções práticas: Cada aluno deve transcrever 5 palavras em seu caderno, praticando a caligrafia.
– Materiais: Caderno e lápis.
Dia 2:
Objetivo: Prática da caligrafia.
– Descrição: Após uma breve revisão das palavras do dia anterior, eles praticarão escrever essas palavras em frases.
– Instruções práticas: Criar frases curtas, e cada aluno deve escrever 3 frases.
– Materiais: Caderno e lápis.
Dia 3:
Objetivo: Identificação de palavras em textos.
– Descrição: Ler um texto curto em voz alta com palavras que contenham “m” antes de “p” e “b”.
– Instruções práticas: Os alunos devem sublinhar as palavras que possuem essa combinação.
– Materiais: Texto impresso.
Dia 4:
Objetivo: Criação de ilustrações.
– Descrição: Os alunos devem desenhar algo que represente uma das palavras da aula.
– Instruções práticas: Eles escreverão a palavra sob o desenho em letra cursiva.
– Materiais: Papel, lápis e materiais de coloração.
Dia 5:
Objetivo: Reforço geral.
– Descrição: Revisar os conteúdos abordados. Organizar uma pequena atividade de ditado com as palavras aprendidas.
– Instruções práticas: O professor ditará as palavras para os alunos escreverem em seus cadernos.
– Materiais: Cadernos e lápis.
Discussão em Grupo:
Ocorre após todas as atividades, discutindo como as palavras foram escritas e apresentando as frases criadas. Pergunte aos alunos como foi a experiência de escrever as palavras de forma cursiva e se encontraram essas palavras em outros contextos (histórias, músicas, etc.).
Perguntas:
– Quais palavras vocês se lembram que têm “m” antes de “p” e “b”?
– Por que acham que existe essa regra para escrita?
– Como se sentem ao escrever em caligrafia?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a correta escrita das palavras e a produção de frases. O desempenho no ditado final será um dos(^) indicadores de apreensão das regras trabalhadas.
Encerramento:
Finalize a aula revisando as palavras e enfatizando a importância da atenção na escrita. Incentive a prática fora da sala de aula, sugerindo que os alunos encontrem mais palavras semelhantes em seus livros ou atividades diárias.
Dicas:
– Incentive os alunos a praticarem a caligrafia em casa com palavras familiares.
– Utilize jogos educativos que envolvem palavras para tornar a aprendizagem mais divertida e interativa.
– Crie um mural na sala de aula onde os alunos possam expor palavras escritas por eles.
Texto sobre o tema:
Escrever corretamente é fundamental para a comunicação efetiva e para o êxito em atividades acadêmicas e profissionais. Quando falamos sobre as regras que envolvem a letra “m”, que precede as consoantes “p” e “b”, encontramos uma particularidade da língua portuguesa. Palavra como “mama” e “samba” fazem parte do cotidiano das crianças e têm um som característico que facilita a memorização.
A ortografia, embora pareça um desafio, é uma construção que, quando praticada, leva a um854_2848escrita cada vez mais fluente e segura. A prática da caligrafia ajuda não apenas a decorar as regras, mas também a desenvolver a habilidade manual, fazendo com que as crianças fiquem mais confortáveis ao escrever. Além disso, a escrita cursiva traz um aspecto artístico à comunicação, permitindo que os alunos expressem sua individualidade.
As palavras são como portas que se abrem para o mundo do conhecimento. Ao encorajarmos as crianças a explorar e a praticar suas escritas, estamos equipando-as com ferramentas que serão úteis por toda a vida. Cada letra bem desenhada e cada palavra corretamente escrita são passos na formação de leitores e escritores competentes. Por isso, é de suma importância que a educação da ortografia não fique restrita ao ambiente escolar, mas que seja incorporada à vida diária dos alunos, tornando-se um hábito que trará benefícios ao longo da vida.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano, os educadores podem expandir as atividades para incluir outras áreas do conhecimento. Por exemplo, no campo da literatura, podem selecionar textos que contenham as palavras trabalhadas, estimulando os alunos a identificá-las e usá-las em projetos criativos. Isso não apenas reforçará a escrita, mas também instigará o gosto pela leitura.
Além disso, o plano pode ser utilizado em atividades de ciências, ao determinar os nomes dos animais ou vegetais que contenham as conexões “m” antes de “p” e “b”, enriquecendo o vocabulário dos alunos em diferentes contextos. Essa abordagem interdisciplinar ajuda os alunos a conectar suas aprendizagens e torna a experiência mais relevante e significativa.
Em termos de arte, uma vez que os alunos têm a liberdade de criar ilustrações que correspondem às palavras estudadas, será possível organizar uma exposição das produções, promovendo um evento onde podem compartilhar com a comunidade escolar o que aprenderam e mostrar suas habilidades em caligrafia. Isso não só reforça o aprendizado, mas também eleva a autoconfiança dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para adaptar a aula às necessidades dos alunos. A umidade do ambiente de aprendizagem pode ser modificada, gerando atividades que estimulem a prática em casa, como a criação de um diário de palavras. Ao manter um diário, os alunos podem registrar novas palavras que encontram, praticar a escrita cursiva e verificar a ortografia ao longo do tempo.
Outra estratégia eficaz é a integração de tecnologias no processo de ensino. Utilizar aplicativos educacionais que incentivem a prática da escrita em dispositivos eletrônicos pode ser uma maneira mais envolvente de fazer com que os alunos se familiarizem com a regra. Além disso, vídeos educativos que contextualizam a escrita das palavras podem servir como um apoio visual interessante.
Por último, é essencial o acompanhamento constante por parte do educador, que deve estar atento às dificuldades encontradas pelos alunos e oferecer feedback construtivo. Isso ajudará a criar um ambiente acolhedor e incentivador, onde as crianças se sintam à vontade para fazer perguntas e experimentar novas operações de escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com pares de palavras que contenham “m” na frente de “p” e “b”. Os alunos se revezam para encontrar os pares, praticando a leitura e a escrita.
2. Corrida das Palavras: Organizar uma corrida onde as crianças devem pegar cartões com palavras que têm “m” antes de “p” e “b” e trazê-los de volta para a mesa. Ao final, eles deverão escrever as palavras em seu caderno.
3. Teatro de Sombras: Os alunos podem escrever e encenar uma pequena peça que utilize palavras que contêm “m” antes de “p” e “b”. O uso de figuras em um teatro de sombras enriquece a experiência e promove a colaboração.
4. Criação de História em Quadrinhos: Os alunos podem criar histórias em quadrinhos que utilizem as palavras trabalhadas, isso permite que expressem criatividade e entendimento do uso contextual das palavras.
5. Caça ao Tesouro Linguístico: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos terão que encontrar objetos ou palavras em revistas que se encaixam na regra ortográfica estudada. Isso fomenta a pesquisa e a aprendizagem de forma divertida.
Esse plano de aula proporciona uma experiência rica e significativa ao aluno, ao mesmo tempo que atende às competências exigidas pela BNCC, preparando os alunos não apenas para escrever palavras corretamente, mas também para amar a escrita e o aprendizado.
