“Sequência Didática: Amizade e Matemática na Escuridão”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é o livro “E foi assim que a escuridão e eu ficamos amigos”, que aborda a relação entre luz e escuridão, simbolizando os medos e desafios enfrentados pelas crianças. A justificativa pedagógica para esta sequência é a importância de promover o respeito e a empatia entre os alunos, especialmente ao retornarem às aulas. Através da literatura, é possível explorar emoções e relações interpessoais, facilitando a construção de um ambiente escolar mais acolhedor. Os objetivos gerais são incentivar a leitura, promover a reflexão sobre sentimentos e desenvolver habilidades de expressão oral e escrita.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:
• Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos.
• Promover o respeito e a empatia entre os alunos.
• Fomentar a criatividade e a expressão artística.
• Objetivos Específicos:
• Identificar as emoções presentes na narrativa do livro.
• Relacionar a história com experiências pessoais.
• Realizar atividades matemáticas utilizando conceitos do livro.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP01: Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos de forma coerente.
• EF03MA02: Resolver problemas de adição e subtração com números até 100.
• EF03HI01: Identificar aspectos da história local e do seu lugar no mundo.

4. Recursos e Materiais

• Exemplar do livro “E foi assim que a escuridão e eu ficamos amigos”.
• Folhas de papel em branco e colorido.
• Materiais de desenho (lápis, canetinhas, tintas).
• Quadro branco e marcadores.
• Cartões com palavras-chaves relacionadas ao tema (medo, amizade, escuridão, luz).
• Atividades impressas de matemática contextualizadas com a história.
• Recursos audiovisuais (se disponível, projetor ou TV).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo a Escuridão e a Luz”

• Objetivos específicos da aula:
• Compreender os sentimentos abordados no livro.
• Iniciar discussões sobre respeito e empatia.
• Duração: 45 min
• Introdução/Acolhimento (10 min):
• Receber os alunos com uma breve conversa sobre como foi o retorno às aulas e suas expectativas.
• Apresentar o livro e perguntar se já tiveram experiências com medo ou escuridão.
• Desenvolvimento (25 min):
• Leitura compartilhada do primeiro capítulo do livro.
• Após a leitura, realizar uma roda de conversa, utilizando os cartões com palavras-chaves para guiar a discussão sobre os sentimentos dos personagens.
• Dividir os alunos em grupos para discutir e desenhar como se sentiriam na escuridão e como poderiam transformar esse medo em amizade.
• Atividades práticas progressivas:
• Produção de um mural coletivo com os desenhos dos grupos, ao final da aula.
• Metodologia ativa utilizada:
• Sala de aula invertida: os alunos trazem suas experiências e reflexões para a discussão.
• Fechamento/Síntese (10 min):
• Refletir sobre a importância da amizade e como podemos ajudar nossos colegas a enfrentar seus medos.
• Tarefa para casa:
• Os alunos devem escrever uma pequena redação contando sobre um medo que superaram e como se sentiram.

Aula 2: “Matemática na Escuridão e na Luz”

• Objetivos específicos da aula:
• Resolver problemas matemáticos contextualizados no tema do livro.
• Continuar a discussão sobre respeito e amizade.
• Duração: 45 min
• Introdução/Acolhimento (10 min):
• Revisar a redação da tarefa de casa, perguntando aos alunos como se sentiram ao compartilhar seus medos.
• Desenvolvimento (25 min):
• Apresentar problemas matemáticos relacionados ao contexto do livro (ex: Se a escuridão aparece em 5 lugares e a luz em 3, quantos lugares tem no total?).
• Dividir os alunos em grupos para resolver as atividades impressas de matemática, que podem incluir adição e subtração de personagens e eventos do livro.
• Atividades práticas progressivas:
• Jogos matemáticos em grupos, onde os alunos precisam resolver desafios para ganhar pontos.
• Metodologia ativa utilizada:
• Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): os alunos resolvem problemas que fazem sentido no contexto do livro.
• Fechamento/Síntese (10 min):
• Discutir como a matemática pode nos ajudar a entender melhor o mundo ao nosso redor, assim como a amizade e o respeito nos ajudam a lidar com nossos medos.
• Tarefa para casa:
• Os alunos devem criar um problema matemático inspirado na história do livro.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Qualidade das produções escritas e artísticas.
• Capacidade de resolver problemas matemáticos.
• Instrumentos avaliativos:
• Observação direta durante as atividades.
• Rubricas para avaliar as produções escritas e artísticas.
• Avaliação formativa durante o processo:
• Feedback contínuo nas atividades e discussões.
• Avaliação final/somativa:
• Análise das produções finais e participação nas atividades.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
• Oferecer atividades de leitura em diferentes níveis de dificuldade.
• Permitir que alunos mais avançados ajudem colegas com dificuldades.
• Adaptações para inclusão:
• Utilizar recursos visuais e audiovisuais para alunos com dificuldades auditivas ou de leitura.
• Oferecer suporte individualizado para alunos com necessidades especiais.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
• Organizar uma contação de histórias onde os alunos possam compartilhar suas próprias experiências com medo e amizade.
• Promover um debate sobre a importância do respeito entre os colegas.
• Projetos complementares:
• Criar um livro coletivo com histórias sobre como cada aluno superou um medo.
• Realizar uma exposição com as produções artísticas e matemáticas realizadas durante as aulas.

Esta sequência didática abrange diferentes disciplinas, promove a empatia e o respeito entre os alunos e utiliza metodologias ativas para engajar os estudantes de forma significativa. As atividades estão organizadas progressivamente e são facilmente adaptáveis para diferentes contextos e necessidades dos alunos.