“Brincadeiras de Acolhimento: Aprendizado e Empatia na Educação Infantil”
A proposta deste plano de aula visa trabalhar o tema Brincadeiras de Acolhimento para crianças de 4 anos na Educação Infantil, promovendo um ambiente de interação e socialização. É essencial que as atividades sejam dinâmicas e incluam aspectos lúdicos que estimulem não apenas o desenvolvimento físico, mas também as relações interpessoais. Ao acolher as crianças e incluir brincadeiras diversificadas, buscamos criar um espaço seguro e acolhedor, no qual elas possam se expressar e construir vínculos afetivos entre si.
O acolhimento é crucial nesta fase de desenvolvimento, pois estabelece as bases para a formação da identidade e socialização das crianças. Nesta aula, vamos explorar brincadeiras que incentivam a empatia, a cooperação e a comunicação entre os pequenos, proporcionando não somente diversão, mas também aprendizado significativo através da interação e do respeito mútuo.
Tema: Brincadeiras de Acolhimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um ambiente acolhedor onde as crianças possam desenvolver suas habilidades sociais e emocionais por meio de brincadeiras que promovam a interação, a empatia e a cooperação.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a empatia entre as crianças, ajudando-as a reconhecer os sentimentos dos outros.
2. Desenvolver a comunicação, permitindo que as crianças expressem suas ideias e emoções.
3. Promover a cooperação em grupos, através de brincadeiras coletivas que incentivem o trabalho em equipe.
4. Fomentar o autocuidado e valorização do corpo, integrando movimentos variados nas brincadeiras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO04)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG03)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01), (EI03ET02)
Materiais Necessários:
– Cópias de músicas infantis (opcional);
– Materiais para artes como papel colorido, giz de cera, e tesoura;
– Brinquedos variados (bola, cordas, etc.);
– Um espaço amplo para a realização das atividades;
– Cartazes com imagens que representem sentimentos.
Situações Problema:
1. Como os sentimentos podem ser compartilhados entre amigos?
2. Quais brincadeiras ajudam a nos conhecer melhor?
3. Como resolver um desentendimento durante uma brincadeira?
Contextualização:
A acolhida é um momento fundamental no cotidiano escolar, especialmente para crianças pequenas. Ao promover brincadeiras de acolhimento, criamos oportunidades para que as crianças se conheçam, aprendam a respeitar as diferenças e construam laços de amizade e respeito.
Desenvolvimento:
1. Acolhida Inicial (10 minutos): Comece a aula recebendo as crianças com música alegre. Em círculo, permita que cada criança se apresente e diga como se sente naquele dia. Utilize os cartazes de sentimentos para ajudar as crianças a identificarem e nomearem suas emoções.
2. Atividade de Movimento (15 minutos): Realize uma brincadeira de “Estátua Musical”. As crianças dançam ao som da música e, quando a música para, devem congelar como uma estátua. Essa brincadeira promoverá o autocontrole e a coordenação motora.
3. Brincadeira de Empatia (15 minutos): Proponha uma brincadeira chamada “O que seu amigo sente?”. As crianças devem escolher um colega para se aproximar e, em pares, representar emoções diferentes (feliz, triste, bravo, etc.), enquanto os outros tentam adivinhar. Esta atividade ajudará a desenvolver a empatia.
4. Atividade Artística (10 minutos): Para finalizar, coloque papel e materiais de arte à disposição e peça que as crianças desenhem a brincadeira que mais gostaram. Incentive-as a compartilhar com o grupo seu desenho e o que mais gostaram nessa brincadeira.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira do Nome
– Objetivo: Promover o conhecimento e a comunicação.
– Descrição: Crianças em círculo se apresentam, falando seu nome e uma coisa que gostam.
– Instruções: Observe se todas as crianças têm chance de se pronunciar e encoraje os outros a se envolverem nas respostas.
2. Corrida do Sapo
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: As crianças devem pular em um espaço demarcado e chegar ao final sem usar as pernas (apenas os braços).
– Instruções: Organize grupos e permita que se ajudem a chegar ao final.
3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
– Descrição: As crianças criam pequenas histórias usando fantoches.
– Instruções: Divida-as em grupos para encenar, incentivando-as a compartilhar seus enredos.
4. Jogo dos Sentimentos
– Objetivo: Trabalhar a identificação de emoções.
– Descrição: Cada criança deve fazer uma expressão de um sentimento, e os outros devem adivinhar qual é.
– Instruções: Permita que as crianças expliquem o porquê de terem escolhido aquele sentimento.
5. Desenho Coletivo
– Objetivo: Promover colaboração e autoexpressão.
– Descrição: Uma folha grande onde todos podem contribuir com desenhos a partir de uma temática.
– Instruções: Escolha um tema comum e incentivem-se a agregar ideias para uma única obra.
Discussão em Grupo:
Conduza um tempo de reflexão onde as crianças compartilham suas experiências ao longo das brincadeiras. Pergunte sobre o que aprenderam sobre os sentimentos dos amigos e como se sentiram ao participar das atividades.
Perguntas:
1. Como você se sentiu ao brincar com seus amigos?
2. O que você aprendeu sobre os sentimentos dos coleguinhas?
3. Como podemos ajudar alguém que está triste?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a interação em grupo e a manifestação de sentimentos durante as brincadeiras. É importante que cada criança se sinta vista e ouvida em suas expressões.
Encerramento:
Finalize o encontro com uma música de despedida, onde cada criança pode dizer uma palavra que representa como se sentiu naquele dia. Reforce a importância do respeito e a amizade, e agradeça pela participação de todos.
Dicas:
– Mantenha sempre um ambiente leve e acolhedor.
– Esteja atento às reações das crianças, adaptando as atividades para incluir todos.
– Utilize músicas e ritmos variados para tornar as atividades ainda mais dinâmicas e envolventes.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras de acolhimento são essenciais no processo de socialização das crianças na Educação Infantil. É durante esses momentos que elas têm a oportunidade de interagir, expressar-se e reconhecer as emoções dos outros. Proporcionar atividades que abordem o acolhimento ajuda na construção da identidade e do saber conviver. Estas experiências não são meramente recreativas; elas formam a base para a construção de empatia e cuidado nas relações interpessoais.
Além disso, o ato de brincar em grupo oferece um espaço seguro onde as crianças podem experimentar diferentes sentires, aprender a lidar com sentimentos e desenvolver habilidades sociais. Através da simplicidade dos jogos e brincadeiras, o educador pode percepcionar momentos de aprendizado que vão além das competências motoras, tais como a comunicação e a cooperação. É imprescindível promover um espaço no qual todas as crianças se sintam valorizadas e respeitadas, independente de suas diferenças.
Nesse contexto, a prática constante de acolhimento nas escolas deve ser levada a sério, pois ela reflete diretamente no desenvolvimento emocional e social das crianças. Espera-se que elas não apenas aprendam a lidar com suas próprias emoções, mas também a reconhecer e respeitar os sentimentos do outro. O ambiente escolar deve se tornar um espaço onde a diversidade é celebrada, e cada criança é encorajada a ser parte do coletivo. Com essa visão, a prática dos valores de empatia, acolhimento e trabalho em equipe se tornará uma realidade tangível.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido através da incorporação de novas dinâmicas que envolvam as crianças em experiências multissensoriais. Por exemplo, após a introdução das brincadeiras de acolhimento, é possível criar uma semana temática onde cada dia traga uma abordagem diferente sobre os sentimentos, utilizando histórias, danças e artes que contextualizem as emoções. Essa abordagem permitirá que as crianças busquem uma compreensão mais sofisticada sobre o que significa acolher e ser acolhido.
Outra forma de desdobramento é a criação de um mural de sentimentos na sala de aula, onde as crianças podem colaborar com desenhos e palavras que reflitam suas emoções ao longo da semana. Isso poderia se tornar um projeto contínuo, onde seria feita uma avaliação periódica sobre como elas se sentem em relação a si mesmas e aos outros. A prática de registrar e compartilhar emoções pode encorajar interesse e engajamento nas atividades didáticas e lúdicas.
Finalmente, a construção de parcerias com os pais e responsáveis é fundamental. Uma sugestão seria realizar um evento de integração em que os familiares fossem convidados a participar das brincadeiras de acolhimento, contribuindo para que as crianças percebam a importância do fortalecimento de vínculos afetivos não apenas no ambiente escolar, mas também em casa. Essa conexão entre escola e família pode potencializar o desenvolvimento emocional e social das crianças, criando uma comunidade mais unida e empática.
Orientações finais sobre o plano:
Entre as orientações importantes, é imperativo lembrar que o acolhimento vai além das atividades de forma isolada; trata-se de uma prática que deve ser cultivada diariamente. Professores devem estar atentos às nuances das interações das crianças, reconhecendo a importância de criar um ambiente seguro onde todos se sintam livres para expressar suas emoções e opiniões. Portanto, criar uma cultura escolar que incorpore o respeito e a escuta ativa é fundamental.
Além disso, é importante contemplar a individualidade de cada criança nas atividades de acolhimento. O prazer e a satisfação que elas sentem ao participar de brincadeiras devem ser constantemente avaliados pelo educador, que deve ter sensibilidade para adaptar os planos de aula às necessidades do grupo. Dessa forma, tanto as crianças quanto os educadores podem vivenciar momentos gratificantes e de crescimento mútuo.
Por fim, ao implementar estratégias de acolhimento, o educador deve sempre buscar a validação dos sentimentos e das experiências das crianças. Isso não apenas promoverá um espaço cordial e respeitoso, mas também contribuirá para a formação de cidadãos empáticos no futuro. Encorajar cada criança a ser parte ativa da comunidade escolar, compreendendo a importância do coletivo e do respeito às diferenças, é um investimento positivo para a formação de um mundo mais harmonioso e acolhedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Dança das Emoções:
Objetivo: Evoluir o conhecimento sobre diferentes emoções.
Descrição: As crianças dançam ao som da música e, quando a música para, devem formar uma expressão facial que represente uma emoção.
Materiais necessários: Música alegre.
Modo de condução: Adapte a seleção musical para incluir canções que propõem emoções.
2. Mímicas de Sentimentos:
Objetivo: Desenvolver a comunicação não verbal.
Descrição: Uma criança faz mímicas para representar uma emoção, enquanto os outros tentam adivinhar.
Materiais necessários: Nenhum.
Modo de condução: Incentive as crianças a compartilhar suas próprias experiências relacionadas às emoções representadas.
3. A Caça ao Tesouro da Amizade:
Objetivo: Promover a interação e a colaboração.
Descrição: Crie pistas que levem a pequenos “tesouros” (presentes) que representem amizade.
Materiais necessários: Pequenos brinquedos e/ou doces.
Modo de condução: Organize as crianças em grupos para que trabalhem juntas nas pistas.
4. A História do Amigo Imaginário:
Objetivo: Fomentar a criatividade e a imaginação.
Descrição: As crianças criam e desenham um amigo imaginário e compartilham suas características com o grupo.
Materiais necessários: Papel, lápis de cor.
Modo de condução: Auxilie as crianças a narrar suas histórias.
5. Jogo da Amizade:
Objetivo: Fortalecer os laços de amizade.
Descrição: As crianças devem encontrar alguém que tenha algo em comum com elas e partilhar a informação em voz alta.
Materiais necessários: Nenhum.
Modo de condução: Certifique-se de que todas as crianças tenham pelo menos uma oportunidade de compartilhar algo durante a atividade.
Com essas atividades, o plano de aula se torna uma ferramenta rica e diversificada para promover a interação, o acolhimento e a expressão emocional, fundamentais para o desenvolvimento das crianças pequenas.
