Plano Educacional Individualizado para Lucas: Autismo e Aprendizagem
PEI – Plano Educacional Individualizado – Lucas
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Lucas
Série/Ano: Maternal I
Diagnóstico: Autismo grau III
2. Perfil do Aluno
Lucas apresenta características que incluem:
- Dificuldade em interações sociais;
- Respostas emocionais intensas;
- Interesses restritos e repetitivos;
- Dificuldades de comunicação verbal.
Potencialidades: Lucas demonstra grande interesse por atividades visuais e táteis, como quebra-cabeças e brinquedos sensoriais.
Necessidades: É necessário um ambiente estruturado, com previsibilidade e uso de recursos visuais, para auxiliar na comunicação e socialização.
3. Avaliação Inicial
O nível atual de desenvolvimento de Lucas é caracterizado por:
- Habilidades motoras: boa coordenação motora fina;
- Comunicação: fala de palavras isoladas, mas com dificuldade para formar frases;
- Interação social: prefere brincar sozinho, com limitações em interações com colegas.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (3 meses):
- Desenvolver a comunicação utilizando pelo menos 5 palavras em contexto;
- Participar de uma atividade em grupo duas vezes por semana.
Médio Prazo (6 meses):
- Formar frases simples com 2 a 3 palavras;
- Iniciar interação social de forma espontânea com pelo menos um colega por atividade.
Longo Prazo (1 ano):
- Utilizar frases completas em contextos apropriados;
- Participar regularmente em atividades em grupo, demonstrando habilidades sociais.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Comunicação:
- Uso de cartões de comunicação com imagens;
- Incentivo ao uso de linguagem por meio de músicas e rimas.
Área Social:
- Atividades estruturadas em dupla, com papéis definidos;
- Jogos de turno, como “o que vem a seguir?” para promover interação.
Área Cognitiva:
- Uso de materiais concretos e visuais para aprender números e letras;
- Atividades práticas com recursos sensoriais.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (cartões, figuras, brinquedos sensoriais);
- Apoio de um profissional de educação especial;
- Ambiente de aprendizagem com previsibilidade e rotinas claras.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividades |
|---|---|
| Mês 1 | Introdução das estratégias de comunicação e atividades individuais. |
| Mês 2 | Início das atividades em grupo e uso de cartões de comunicação. |
| Mês 3 | Avaliação das metas de curto prazo e ajustes necessários. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta das interações de Lucas;
- Registro de progresso em um diário de desenvolvimento;
- Avaliação trimestral com todos os envolvidos no processo.
9. Acompanhamento e Revisão
As reuniões de acompanhamento ocorrerão trimestralmente, onde serão revisadas as metas e estratégias. Adjustes serão feitos conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Incentivar a comunicação em casa, utilizando imagens e cartões;
- Promover brincadeiras que envolvam interação social;
- Estabelecer rotinas claras e previsíveis para Lucas.
11. Registros e Observações
Serão mantidos registros diários das atividades e progressos de Lucas em um caderno de evolução, permitindo um acompanhamento contínuo e ajustes imediatos nas estratégias.
