“Aprendendo Brincando: Plano de Aula do Mercadinho para Crianças”

Introdução

Este plano de aula tem como tema central o mercadinho, uma experiência prática e lúdica que permite aos alunos vivenciarem o cotidiano de uma forma interativa e compreensível. Para crianças de 5 anos, a simulação de situações comuns do dia a dia, como as compras em um mercadinho, contribui para o desenvolvimento de habilidades fundamentais de socialização, comunicação e trabalho em equipe, além de fomentar a curiosidade e o aprendizado sobre a vida em sociedade.

Ao longo deste plano, buscaremos integrar as atividades práticas do mercadinho com elementos da Computação, permitindo aos alunos confeccionarem instrumentos próprios como a máquina de cartão e a máquina registradora de caixa. Essa abordagem não só proporciona uma aprendizagem significativa sobre o funcionamento de um comércio, mas também estimula o raciocínio lógico e a criatividade, alinhando-se às diretrizes da BNCC.

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Tema: Mercadinho
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar uma experiência educativa e lúdica por meio da simulação de um mercadinho, desenvolvendo habilidades sociais, de comunicação e o entendimento básico sobre compras e vendas, incluindo o uso de tecnologia nas atividades.

Objetivos Específicos:

– Estimular a interação e comunicação entre as crianças ao desempenharem papéis diversos dentro da simulação do mercadinho.
– Promover a exploração de diferentes objetos e materiais por meio de atividades relacionadas à compra e venda.
– Desenvolver noções de quantidade e troca utilizando a máquina registradora e a máquina de cartão confeccionadas.
– Criar um ambiente acolhedor onde as crianças possam expressar suas emoções e desejos durante a brincadeira.

Habilidades BNCC:

Evidenciam-se as seguintes habilidades da BNCC relevantes ao plano:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Materiais Necessários:

– Caixas de papelão para simular as prateleiras do mercadinho.
– Sacolas de papel ou tecido para as compras.
– Alimentos ou objetos em miniatura para venda (frutas de plástico, caixas vazias).
– Materiais recicláveis para a confecção da máquina de cartão e da caixa registradora.
– Canetinhas e tintas para a decoração das máquinas.

Situações Problema:

– Como podemos organizar nosso mercadinho para que todos consigam brincar?
– O que precisamos para fazer as compras?
– Como trocamos as nossas “moedas” e o que fazemos com elas?

Contextualização:

A simulação do mercadinho auxilia as crianças a entenderem o conceito de compra e venda de maneira simples e divertida. As atividades práticas promovem a interação e a troca de experiências entre as crianças. Além disso, ao amadurecer o entendimento sobre o funcionamento de um mercadinho, elas aprendem sobre a importância da colaboração e do trabalho em equipe.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Tema: Iniciar a atividade com uma conversa informal sobre o que é um mercadinho, onde se encontra e o que costumamos comprar. Estimular as crianças a falarem sobre suas experiências em ir ao mercadinho com pais ou responsáveis.
2. Confeccionando a Máquina Registradora e a Máquina de Cartão: Dividir as crianças em pequenos grupos para a confecção das máquinas usando materiais recicláveis. Orientar e auxiliar as crianças na criação e customização, permitindo que expressem suas ideias através da arte.
3. Montagem do Mercadinho: Utilizar as caixas de papelão para criar um espaço de mercadinho. As crianças poderão organizar os “produtos” e verificar como é feito o arranjo de um mercado.
4. Simulação de Compras e Vendas: Organizar as crianças em papéis de “comprador” e “vendedor” para realizar a simulação. Incentivar a comunicação, utilizando gestos e palavras simples para fazer pedidos e realizar vendas.
5. Fechamento: Reunir todos os participantes para uma roda de conversa onde poderão compartilhar o que aprenderam e vivenciaram durante a atividade.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Conhecendo os Produtos
Objetivo: Desenvolver o reconhecimento de diferentes produtos e suas propriedades.
Descrição: Apresentar os produtos que vão ser “vendidos” no mercadinho e permitir que as crianças toquem e explorem suas características (textura, cor, odor).
Materiais: Frutas de plástico, objetos diversos.
Adaptação: Para crianças que não conseguem verbalizar, incentivá-las a expressar suas preferências através de gestos.

Atividade 2 – Jogo de Interação
Objetivo: Estimular a comunicação e interação social.
Descrição: As crianças devem se movimentar no espaço do mercadinho, fazendo compras e interagindo entre si. Cada criança deve ser “vendedor” em algum momento.
Materiais: Sacolas e produtos de brinquedo.
Adaptação: Propor uma música que as crianças possam dançar enquanto se movimentam, promovendo alegria e interação.

Atividade 3 – Contando o Dinheiro
Objetivo: Introduzir noções de quantidade e troca.
Descrição: Utilizar “moedas” feitas de papel para realizar as trocas durante as compras, explicando o conceito de valor.
Materiais: Moedas de papel e as máquinas confeccionadas.
Adaptação: Para crianças mais novas, utilizar apenas duas ou três moedas para simplificar a atividade.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças e discutir sobre a experiência na simulação do mercadinho:
– O que foi mais divertido nesse mercadinho?
– Como sentimos a troca de produtos?
– O que vocês aprenderam sobre comprar e vender?

Perguntas:

– O que você compraria se pudesse ir ao mercadinho agora?
– Como você se sentiu sendo “vendedor”?
– Qual foi o produto mais interessante que você “vendeu” ou “comprou”?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação das interações e do envolvimento de cada criança nas atividades propostas, além do entendimento mostrado na troca de produtos e no uso das máquinas. Notar a capacidade de comunicação e colaboração entre as crianças.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma atividade de relaxamento, como uma roda de canções relacionadas ao mercadinho, onde todos participantes poderão compartilhar o que mais gostaram de fazer. Ao final, reforçar a importância de trabalhar em grupo e se comunicar.

Dicas:

– Estimular que as crianças usem palavras e gestos ao interagir no mercadinho.
– Facilitar o acesso a materiais que incentivem a exploração sensorial.
– Adaptar as estruturas de atividades para atender a diferentes ritmos e interesses.

Texto sobre o tema:

A prática de simular um mercadinho não só proporciona um entendimento sobre o funcionamento do comércio, mas também ajuda as crianças a vivenciar o seu papel na sociedade. Para os pequenos de 5 anos, esse é um momento ideal para explorar a linguagem oral, a socialização e a comunicação. Nessa idade, as crianças estão muito atentas ao ambiente ao seu redor, e atividades que promovam a interação social são essenciais.
O mercadinho se torna uma experiência sensorial rica, onde são estimulados todos os sentidos das crianças. O toque dos objetos, a visualização das cores e formas e até mesmo o jogo de imitação enquanto brincam provêm um aprendizado significativo sobre as dinâmicas sociais.
Ao incorporar a tecnologia através da confecção de máquinas de pagamento, nós também abrimos espaço para conversas sobre o uso consciente e criativo das ferramentas que nos cercam. Isso é fundamental, pois, além de trabalhar a sociabilização e a troca de ideias, estamos preparando nossos pequenos para um futuro que envolve a presença constante da tecnologia de forma integrada a práticas cotidianas.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos do plano de aula sobre o mercadinho podem ser bastante enriquecedores. Primeiramente, a experiência de simulação proporciona às crianças não apenas um aprendizado prático, mas também a oportunidade de desenvolver uma série de habilidades emocionais e sociais que são essenciais para o convívio em grupos. Ao vivenciar ações cotidianas em um ambiente lúdico, as crianças aprendem a expressar seus sentimentos e desejos de forma mais clara, estabelecendo conexões mais fortes com seus colegas.

Além disso, o contato com atividades relacionadas à computação, como a confecção de máquinas registradoras e de cartão, abre um leque de oportunidades para futuras atividades que mesclem tecnologia e educação de forma prática e criativa. Esta implementação de ferramentas tecnológicas de forma lúdica e pedagógica promove um ambiente de aprendizado que estimula a curiosidade e a autoconfiança das crianças.

Finalmente, o plano de aula sobre o mercadinho pode ser expandido com saídas de campo a supermercados ou feiras livres, onde as crianças poderão vivenciar experiências práticas em um ambiente real. Este tipo de atividade pode facilitar o entendimento sobre a organização e o funcionamento de um comércio, além de integrar outros componentes curriculares, como ciências e matemática, aprofundando a educação integral da criança na primeira infância.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é crucial que o educador esteja sempre atento às dinâmicas do grupo e às necessidades específicas de cada criança. As interações durante as atividades são únicas e podem variar significativamente, razão pela qual é fundamental que o professor esteja aberto a adaptações para que todos possam se sentir incluídos e estimulados.

Ademais, é importante promover um ambiente de afetividade e acolhimento, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas emoções e interagir sem medo de erro. Isso garantirá que as experiências sejam não apenas educativas, mas também significativas e prazerosas, criando lembranças positivas que perdurarão na memória da infância.

Por fim, ao concluir a atividade, é interessante que o educador realize um feedback não só com as crianças, mas também com os responsáveis, compartilhando os aprendizados e as experiências vividas. Isso reforçará a parceria entre escola e família, oferecendo uma continuidade ao desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas dos pequenos, e ampliará o diálogo sobre a importância do mercadinho e da simulação dentro do contexto educativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Jogo da Memória com Produtos
Objetivo: Desenvolver a memória e o reconhecimento visual.
Descrição: Criar cartas com imagens de produtos do mercadinho. As crianças devem formar pares.
Materiais: Cartas com imagens.
Idade: Todas as idades.

Sugestão 2 – Busca ao Tesouro no Mercadinho
Objetivo: Estimular a observação e a cooperação.
Descrição: Esconder produtos pelo espaço do mercadinho e dar dicas para encontrá-los.
Materiais: Os próprios produtos utilizados na simulação.
Idade: Para crianças a partir de 4 anos.

Sugestão 3 – Música do Mercadinho
Objetivo: Desenvolver a linguagem e o ritmo.
Descrição: Criar uma música sobre compras, onde as crianças podem imitar as ações de compra e venda durante a canção.
Materiais: Nenhum.
Idade: Todas as idades.

Sugestão 4 – Caça à Cor
Objetivo: Explorar cores em objetos do mercadinho.
Descrição: Pedir que as crianças encontrem objetos de determinada cor nas prateleiras do mercadinho.
Materiais: Produtos coloridos.
Idade: Todas as idades.

Sugestão 5 – Dia do “Chef”: Preparando um Lanchinho
Objetivo: Trabalhar a noção de alimentos.
Descrição: Organizar uma atividade onde as crianças possam criar pratos ou lanches saudáveis com os produtos do mercadinho.
Materiais: Frutas, legumes e materiais para fazer lanches.
Idade: A partir de 4 anos.

Este plano de aula sobre o mercadinho visa proporcionar uma experiência rica, educativa e acima de tudo, divertida, guiando as crianças a interagirem e aprenderem por meio da prática e do envolvimento. Com as adaptações necessárias, todos os alunos poderão usufruir desta experiência, reforçando o aprendizado social e cognitivo.