“Atividade Adaptada: Aprendendo o Método Científico no 6º Ano”

Identificação

Título: Explorando o Método Científico

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e memorizar as etapas do método científico.
• Desenvolver habilidades de observação e investigação.
• Estimular a criatividade e a expressão individual.

Habilidades BNCC

• CIÊNCIA – (EF06CI01) Investigar questões científicas através de questionamentos e observações.
• CIÊNCIA – (EF06CI02) Compreender e aplicar o método científico.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em criar um “jogo do método científico” onde os alunos deverão passar por diferentes etapas do método científico em estações de trabalho, criando experiências simples e registrando suas observações.

1. Dividir a turma em grupos pequenos.
2. Criar estações com diferentes etapas do método científico: Observação, Pergunta, Hipótese, Experimento, Análise e Conclusão.
3. Após passar por todas as estações, cada aluno deve criar um cartaz com as etapas que mais gostaram.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer um cronograma visual e pausas regulares durante a atividade.
• Dislexia: Utilizar fontes maiores e mais legíveis nos materiais de apoio.
• Discalculia: Usar objetos concretos para facilitar a compreensão das etapas e evitar cálculos complexos.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente previsível e tranquilo, com possibilidade de espaços para retirada em caso de sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Cartolinas ou papéis grandes
• Canetinhas coloridas
• Objetos para experimentos simples (como água, terra, sementes)
• Fichas ou cartões com as etapas do método científico
• Timer (para cronometrar as atividades nas estações)

Desenvolvimento da Atividade

1. Explicar brevemente o método científico e suas etapas.
2. Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir os materiais.
3. Os grupos devem se deslocar entre as estações, realizando atividades práticas em cada uma.
4. Após completar todas as estações, os alunos devem criar um cartaz que resuma suas experiências e o que aprenderam sobre cada etapa.
5. Finalizar com uma apresentação dos cartazes para a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar timers visuais para sinalizar o tempo de cada etapa e reforçar a concentração.
• Dislexia: Disponibilizar um assistente ou tutor para ajudar na leitura e escrita dos materiais.
• Discalculia: Propor atividades que não exijam cálculos, enfatizando a observação e a descrição.
• Espectro Autista: Oferecer um guia visual com imagens que representem cada etapa do método científico.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua durante a atividade, considerando a participação, o envolvimento e o cartaz final. Os alunos serão avaliados de acordo com:

• Clareza na exposição das etapas em seus cartazes.
• Capacidade de trabalhar em grupo.
• Engajamento nas atividades práticas.

Orientações para o Professor

Fique atento às necessidades de cada aluno, oferecendo assistência quando necessário. Mantenha um ambiente acolhedor, respeitando o ritmo de aprendizado de cada um. Considere fazer pausas e permitir que os alunos troquem experiências entre si.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos ou flipcharts para ilustrar as etapas do método científico com imagens e diagramas. Fornecer objetos táteis que ajudem na compreensão das atividades.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que alunos com dificuldades trabalhem individualmente.
• Oferecer diferentes formas de apresentação do cartaz, como vídeos ou apresentações orais, caso alguns alunos se sintam mais confortáveis com essas opções.