“Explorando os BRICs: Impactos e Desafios para o Futuro”
A pesquisa e o entendimento sobre as novas configurações geopolíticas e econômicas globais são essenciais para os jovens do Ensino Médio, especialmente no que diz respeito à formação do bloco econômico dos BRICs e dos novos BRICs. Este plano de aula tem como objetivo proporcionar aos alunos uma análise crítica acerca do impacto desses blocos nas relações internacionais, no desenvolvimento econômico e nas políticas sociais de seus países membros. Além disso, busca incentivar a pesquisa e o uso de tecnologias digitais na construção do conhecimento.
Durante o decurso da aula, os alunos serão incentivados a explorar as interações entre as nações do BRIC e aqueles que estão emergindo como novos potenciais membros. Tópicos como desenvolvimento sustentável, implicações socioeconômicas e políticas serão abordados, estimulando a reflexão crítica e a aplicação de conceitos de cidadania e ética em contextos globais.
Tema: BRICs e novos BRICs
Duração: 12 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 17 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o entendimento crítico dos alunos sobre o papel dos blocos econômicos BRICs e novos BRICs no cenário global, utilizando tecnologias digitais para pesquisa e desenvolvimento de argumentos.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características dos BRICs e suas implicações globais.
– Compreender a evolução e a importância dos novos BRICs.
– Analisar dados e informações sobre os impactos socioeconômicos desses blocos.
– Utilizar ferramentas digitais para pesquisa e apresentação de dados.
Habilidades BNCC:
(3° ANO do Ensino Médio) – Linguagens e suas Tecnologias
– (EM13LGG101) Compreender e analisar os processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas com base nos interesses pessoais e coletivos.
– (EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e circulação.
– (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e resultados experimentais.
Materiais Necessários:
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Textos e artigos sobre BRICs e novos BRICs (disponíveis em formato digital).
Situações Problema:
– Como os BRICs podem alterar o equilíbrio de poder no cenário internacional?
– Quais os impactos socioeconômicos para o Brasil e outros países destes blocos?
Contextualização:
Os BRICs, formados por Brasil, Rússia, Índia, China e, mais recentemente, África do Sul, representam uma nova dinâmica nas relações internacionais. O surgimento de economias emergentes com potencial para se tornarem novas potências traz à tona questões sobre desenvolvimento, sustentabilidade e cooperação internacional. O entendimento das interações entre essas nações é crucial para a formação de cidadãos críticos e informados.
Desenvolvimento:
Inicie a aula apresentando um breve histórico sobre os BRICs, destacando seu surgimento e objetivos principais. Em seguida, introduza o conceito de novos BRICs, mencionando países que estão se destacando no cenário econômico global. Utilize slides para apresentá-los visualmente.
Promova debates breves entre os alunos, dividindo-os em grupos para discutir as vantagens e desvantagens de pertencer a um bloco econômico. Após isso, oriente-os a pesquisarem sobre um país dentro dos BRICs ou um novo BRIC, utilizando ferramentas digitais.
Atividades sugeridas:
1. Pesquisa sobre BRICs
– Objetivo: Compreender o histórico e a função dos BRICs.
– Descrição: Os alunos usarão computadores para pesquisar a formação dos BRICs, seus países membros, objetivos e principais características.
– Instruções: Divida a turma em grupos. Cada grupo apresenta um resumo da pesquisa em forma de slides na próxima aula.
2. Debate sobre novos BRICs
– Objetivo: Analisar as implicações dos novos BRICs.
– Descrição: Após a pesquisa, os alunos debaterão como a inclusão de novos países como potenciais membros impactará o bloco.
– Instruções: Promova um debate mediado, onde os alunos devem usar dados coletados durante a pesquisa.
3. Elaboração de gráficos e tabelas
– Objetivo: Visualizar dados econômicos dos países dos BRICs.
– Descrição: Usando ferramentas digitais, os alunos criarão gráficos que mostram o crescimento econômico de países BRICs.
– Instruções: Treine os alunos sobre como usar uma planilha para criar gráficos.
4. Apresentação final
– Objetivo: Apresentar as conclusões das pesquisas realizadas.
– Descrição: Os grupos apresentarão suas pesquisas e gráficos junto com suas análises.
– Instruções: Cada grupo terá 3 minutos para apresentar, e o restante da turma poderá fazer perguntas.
5. Reflexão escrita
– Objetivo: Estimular a reflexão crítica.
– Descrição: Os alunos escreverão um parágrafo refletindo sobre o que aprenderam sobre os impactos socioeconômicos dos BRICs.
– Instruções: Entregue essa reflexão no final da aula.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão perguntando sobre os desafios enfrentados pelo Brasil dentro do bloco. Questione sobre como as políticas internas podem ser influenciadas pela participação no BRICs.
Perguntas:
– Quais são os principais benefícios que os BRICs trazem para seus países membros?
– Como a ascensão de novos BRICs pode afetar a política mundial?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na participação nas atividades, qualidade das pesquisas, apresentação e reflexão escrita. O professor poderá criar critérios de avaliação claros a serem compartilhados com os alunos.
Encerramento:
Finalize a aula com uma breve síntese sobre a importância dos BRICs e de novas configurações econômicas para a formação dos cidadãos. Ressalte a relevância do uso crítico de dados e informações.
Dicas:
1. Utilize sempre fontes confiáveis durante as pesquisas.
2. Incentive os alunos a pensarem criticamente sobre os dados encontrados.
3. Esteja preparado para esclarecer dúvidas sobre o uso das tecnologias durante as atividades.
Texto sobre o tema:
O conceito dos BRICs foi introduzido em 2001 por Jim O’Neill, economista do Goldman Sachs, como uma designação para a crescente economia de Brasil, Rússia, Índia e China. Esses países têm em comum o fato de serem economias em desenvolvimento que, a partir dos anos 2000, começaram a experimentar crescimento econômico acelerado e significativo. Este fenômeno levantou discussões sobre sua capacidade de moldar a economia global e afetar o equilíbrio de poder político no mundo. O fortalecimento dessas nações também trouxe à tona questões de desigualdade, desenvolvimento sustentável e a necessidade de uma governança global que leve em consideração suas particularidades.
Nos anos subsequentes, a África do Sul foi adicionada ao grupo, formalizando o bloco em 2010. No entanto, o conceito de novos BRICs ergue uma nova discussão sobre outros países emergentes, como a Indonésia e o México, que apresentam crescimento robusto e um potencial socioeconômico considerável. A inclusão de novos membros poderia, sem dúvida, trazer novas dinâmicas para as interações globais, criando uma coalizão ainda mais influente nas arenas econômica e política.
Assim, a análise da estrutura e das interações entre os países do BRICs nos permite entender não apenas as estratégias de desenvolvimento adotadas, mas também oferece uma visão das interseções entre política internacional, economia e questões sociais. À medida que jovens cidadãos se tornam mais informados e conscientes das realidades globais, o seu papel na formação de um mundo mais justo e sustentável ganha importância.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, uma aula como essa pode servir de base para um projeto de pesquisa mais amplo, onde os alunos busquem aprofundar-se em questões específicas relacionadas ao impacto dos BRICs nas economias locais e globais. Exemplos incluem a análise do impacto ambiental das práticas econômicas nos países BRICs e suas conotações sociais.
Em seguida, os alunos podem ser desafiados a criar um trabalho interativo ou multimídia sobre os BRICs, utilizando softwares de apresentação ou plataformas digitais para engajar outros alunos ou a comunidade escolar. Esse tipo de atividade promove não só a familiaridade com as ferramentas digitais, mas também fortalece a capacidade de comunicação e disseminação de informações.
Por fim, a troca e discussão das experiências de pesquisa podem ser ampliadas com a organização de um seminário na escola, onde diferentes grupos apresentem suas conclusões sobre os BRICs e os novos BRICs, convidando a comunidade escolar a participar. Isso não só traz um aspecto público para suas descobertas, como também promove o aprendizado colaborativo e a reflexão sobre suas experiências.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar o plano de aula de acordo com as dinâmicas e reações da turma, favorecendo um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo. O monitoramento do desenvolvimento das atividades ajudará o professor a identificar quais alunos precisam de suporte adicional ou se há questões que demandam uma discussão mais profunda.
Incentive os alunos a sugerirem temas ou países que gostariam de explorar mais profundamente, permitindo que eles se sintam parte ativa do processo de aprendizado. Este tipo de engajamento não apenas motiva os alunos, mas também os ajuda a desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.
Por último, a utilização de tecnologias digitais pode ser um grande aliado na promoção de pesquisas ricas e diversificadas. No entanto, ofereça orientações sobre como selecionar informações confiáveis e corretas, pois a era digital também é marcada pela disseminação de informações imprecisas e equivocadas. Preparando-os para o entendimento crítico dessas informações, contribuímos para a formação de cidadãos mais conscientes e atuantes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Países BRICs
– Objetivo: Familiarizar os alunos com a geografia e a economia dos países BRICs.
– Material: Mapas, fichas com dados econômicos.
– Modo de condução: Dividir a turma em grupos e criar um quiz interativo onde eles precisam localizar os países e responder a perguntas sobre suas economias.
2. Teatro de Fantoches de Dados
– Objetivo: Compreender as interações entre os países BRICs de forma divertida.
– Material: Fantoches ou bonecos, papelão para cenário.
– Modo de condução: Utilizando fantoches, os alunos devem representar debates entre líderes dos países BRICs sobre temas como comércio, drogas e aquecimento global.
3. Criação de um Infográfico
– Objetivo: Resumir informações sobre os BRICs de forma visual.
– Material: Computadores com software de design, impressoras.
– Modo de condução: Os alunos devem usar ferramentas digitais para criar infográficos que representem dados econômicos dos BRICs.
4. Simulação de Cúpula de Líderes
– Objetivo: Entender as dinâmicas políticas dos BRICs.
– Material: Materiais para escrever propostas.
– Modo de condução: Promova uma simulação de uma cúpula onde cada grupo representa um país do bloco e deve negociar propostas de ação conjuntas.
5. Adivinhação de Fatos
– Objetivo: Testar os conhecimentos adquiridos sobre os BRICs.
– Material: Cartões com fatos sobre cada país.
– Modo de condução: Os alunos devem escolher um cartão e fazer perguntas aos seus colegas, que devem tentar adivinhar o país com base nas pistas dadas.
Este plano de aula, com sua abordagem interativa e investigação crítica, não apenas ensina sobre os BRICs e seus efeitos no mundo, mas também prepara os alunos para se tornarem cidadãos informados e conscientes da complexidade das relações globais.
